古人云：授之鱼，不如授之以渔。意思是说给人一条现成的鱼，不如给人一套捕鱼的工具（方法）。前者只能满足于一时之需要，后者则一生受用不尽。在科技日新月异、知识更新速度不断加快的今天，我们除了教给孩子们知识，更要培养孩子一种勤于观察、勇于探索、敢于质疑的科学精神和方法。培养他们有比父辈更强的独立性、开放性和创造性。知识按研究对象划分可分为两大类：其一是具体知识，指那些具体的实用型知识，如各种专业技术课。其二是思维规律知识，指对不同事物、不同学科之间的共同规律进行概括、总结的知识，如哲学、逻辑学等。具体知识具有短暂性，知识更新速度快，同其他知识、学科关联度较小。而思维规律知识具有永恒性，与其他知识关联度大。它不但能对学生学习其他各门课程产生影响，而且能对学生毕业后的学习、工作、成长都有深远的影响。如果把具体的专业知识比作“鱼”，那么思维规律则是“渔”，是学习方法、工作方法。它可以使人在学习、工作中触类旁通、事半功倍，终生受益。目前，中国学生素质中缺少的正是这种“渔”。强调思维规律知识的重要，并不是忽视专业课学习，而是为了更好地学习专业课，适应社会发展的需要，以不变应万变。反之，专业课缺少思维规律的指导，就会走入狭窄的死胡同。