中文导报讯 华裔陈文权1974年离开“千岛之国”印尼踏上了“樱花之国”自费留学。经过29年坚持不懈的努力拼搏，他获得了东京工业大学的工学博士（1985），东北大学的医学博士（1988），东京理科大学的药学博士（2000）及早稻田大学的教育学博士（2003），成为盖世无双的“文理合璧”的四科博士。
“不断的学习者，勇敢的挑战者”[ “Be a learner, be a challenger.”]是陈文权的座右铭。他以此自勉并激励学生和周围的人。在美日欧从事了24年的科研及临床教育科学实践，陈文权在多个的科研领域和人才教育方面，硕果累累，被学生尊称为“现在进行时教授”。
日本《中文导报》2006年对陈文权科研及人才教育成就进行了4回专题报道[ 《中文导报》2006年先后刊登了四篇文章介绍陈文权教授和他的卓越成就。
《四科博士陈文权―让失敗者也能成功》（2006.2.2）http://www.chubun.com/modules/article/view.article.php/15994/c0
百度，中国侨网，中华出国网，星网论坛，加拿大留学网，海归论坛，大家论坛，纵横商场等网上转載 。《感动教育》(1)（2006.6.23）《当今感动教育势在必行》(2)（2006.7.6）4） 《教育应该激发学生的无限潜力》（2006.7.23）]。
《四科博士陈文权―让失敗者也能成功》（2006.2.2）中高度赞扬道“陈文权曾在日本、欧洲和美国多所著名大学做过研究，涉足领域从电子工学、超音波医学，创药工程学，一直到临床教育心理学、人才教育学等，医工同攻，文理横跨，成果卓著。”对陈文权的著书《为什么所谓的“失败大学生”成了就职宠儿》 「できない大学生」たちが、なぜ、就職で引っ張りだこになったか」(Why Do Failures Succeed?)（三笠书房 2006）。没有学习欲望的大学生，听了陈文权教授的课发生了巨大转变。对学生蕴藏的潜力确信无疑，决不放弃一个学生的陈文权，公开了激发学习热情的九种方法。《中文导报》编辑长杨文凯评论说“华裔教授陈文权对日本社会的启发，将长时期发挥别人难以替代的作用。”
日本通商产业省NEDO 通産省NEDO,2007年2月 独立行政法人新エネルギー・産業技術総合開発機構,「超微細気泡の特性と利用に係る技術動向調査ならびに関連調査」（《关于超微细气泡的特性及利用技术动向调查及关联调查》, 2006年度成果報告書No.06003142-0, No.06003143-0 文献調査結果：スタントの研究発表件数は1987から2006日本一。]新能源技术研究领域2006年度成果报告表明，陈文权的研究发表件数1987年至2006年(2007.2)，近20年连续位居日本第一。他本人还被誉为全日本发明者中“最跃进的三大发明者之一”。
《日经商务在线》[ 日経ビジネス・オンライン（2008.8.9 - 2009.7.15）http://business.nikkeibp.co.jp/articl ... 20080708/164799/?rt=nocnt]（2008.8.9 - 2009.7.15）对陈文权的人才教育以《用真诚创造积极人生》[ 「本気がつくる『やる気』人間」]为题进行了16回连载，被读者评为“人气第一”。 日経商务本部把16回连载推荐为2010年年末年初(2011年)的必读文章。称赞该文章是百年不遇的世界经济萧条之际，能“点燃人们心灵火炬”人才教育读物。
2010年讲谈社推出陈文权的著书《感动教育》[ “Touching Education”]。陈文权结合多年教学实践经验，一针见血指出日本现行高等教育体制的弊端，并通过大量临床教育研究案例，科学地阐明了人才教育中动机培养及心灵感动的重要性，指明拯救日本教育颓势的道路。给读者以巨大勇气和希望。
日本发行量最大的报纸《读卖新闻》（2011.12.14）《教育复兴：动力的秘密》栏目中对陈文权教育法以《相信成长就会改变》[ 「読売新聞」の「教育ルネサンス：やる気の秘密」欄「成長信じれば変わる」。（2011．12.14）]为题进行了专题报道。
陈文权被日本媒体称为“热血老师”。也有人把他誉为当代的“吉田松阴”[吉田松阴（1830-1859）最大的功绩是主持松下村塾（1855-1857）培养出高杉晋作等明治維新的先驱及明治政府中包括伊藤博文在内的内阁总理大臣２名, 国务大臣７名,早稻田大学和庆应大学の创办者２名等。]。早稻田大学教授木下俊彦在对陈文权的书评中说：“我预感到这可能成为解决当今社会问题的座右铭一样的书，就像过去许多日本人从野口英世和宫泽贤治的书中获得过勇气那样。”[ 《中文导报》（2006.2.2）]
其实，陈文权的人生道路极为坎坷曲折，但他踏平坎坷成大道，克服了常人难以想像的艰难困苦。
一“不断的学习者和勇敢的挑战者”的陈文权
1．印尼华人多孽的命运
陈文权1951年出生于印尼，祖籍中国福建。家境贫寒，幼丧父母。继母苛刻，食不裹腹。家庭得不到任何温暖，情愿清早去学校打扫教室。由于调皮捣蛋，常遭体罚。上初三成绩慢慢好起来。谁料想1965年印尼发生了“9・30政变”，所有华校被迫关闭，正上高一的陈文权突然辍学。他帮哥哥经营电器店。同时，为弘扬中華文化，防止中文失伝，他还自编教材，6年为失学儿童义务补习华文。
2．饱受欺凌歧视的留学生活
陈文权奢望上大学深造，但对印尼华人来说如上天摘月般困难。陈文权想方设法，费尽周折，历时三年终于找到了担保人，23岁时来日留学，26岁考入东京农工大学，比一般学生晚了整整8年；又是来自第三世界的弱国子民，处处被侮辱欺凌，甚至大学导师对他也冷嘲热讽。但他一心苦读14年，获得了工学和医学双博士。怀着报恩之心，希望的大学任教，却以“印尼人不配教日本人”为由遭到拒绝。几十封求职信石沉大海，杳无音信。
3．垂手可得的“美国梦”
一家五口没有生活来源。无奈，陈文权1988年自费赴美，在学术会议上发表了研究成果。很快他被推荐到著名Drexel大学当研究助理教授，不久升为副教授;并兼职在Thomas Jefferson大学医学部副教授。陈文权苦心钻研，其研究小组荣获美国NIH（国立卫生研究所）120万美元的科研经费。“美国梦”似乎垂手可得。
4．“自讨苦吃”-在日执教，挑战极限
1993年東京工业大学恩师奥岛教授诚邀陈文权到私立大学桐荫横滨大学任教授。是否放弃美国梦，重返屡遭侮辱欺凌的日本，陈文权陷入沉思。考虑到中国的迅速崛起及华人国际地位的改善，二十一世纪亚洲将成为全球战略中心，他不顾家人亲友的强烈反对，决定重返日本再创辉煌。
陈文权马上意识到现实的严峻。该校Ｙ教授善意提醒他“这所大学的学生连讲义也听不懂，别奢望作研究！陈教授有没有搞错？已经到手的美国梦，何不紧紧抓住。何必来此自讨苦吃！我都被折磨成胃溃疡！”陈文权心想“你做不到不等于我做不到。”就这样，陈文权绞尽脑汁琢磨怎样培养三流大学的三流学生，迎接新的挑战。
5．创造辉煌
陈文权在桐荫横滨大学创办了日本最早的医用工程系，并领导创建了先进的医用工学中心，荣获文部省颁发的高科技科研助成金15亿日元，建成了新研究教学楼。医用工程系深受社会欢迎，保住了全校教职工的饭碗。
多种荣誉，提高了大学知名度。1999年桐荫横滨大学发明权跃升为全国第六名[ 《综合评价大学排名》（朝日新闻社2001年版,P119-121）]。他多次被评为桐荫横滨大学教学和科研双项优秀教师。根据NEDO 2006年度报告，陈文权教授指导的博士生陈民（Chan Man 来自香港，1999年博士毕业），1997-1998年的研究发表件数全国排名第三；另一名博士生齐藤智宏（2000年博士毕业），同年度全国排名第六。而且NEDO研究发表件数排名榜前十位，陈文权科研小组师生名列前茅，占有举足轻重的地位。在这所三流大学，陈文权培养出渡会浩[ 《为什么所谓的“失败大学生”成了就职宠儿》(“Why Failures Succeed”2006)的明星学生。]这样申请专利和在国际学术会议发表的本科生；连“朽木不可雕也”的学生，毕业后成为国际医疗福祉大学的教师（大内章子）[ “Boundary” (1999.10) 《陈文权効果：梦想与希望之途，七次摔倒八次爬起》。日文标题「スタント効果：私の場合―夢と希望の七転び八起き」]……他多年在科研和教育领域辛勤耕耘，创造了一个又一个的奇迹。
6．带病取得药学和教育学博士
数年日以继夜的教学科研及对外国人的极度排挤打击，陈文权身心疲惫，患上忧郁症，不得不休养。他带病以惊人的意志，获得了东京理科大学的药学博士（2000）；又获早稻田大学的教育学博士（2003）[ 博士论文题为《IOC教学法》（启发性互动式教学法Interactive Operational Control）。]，成为世间罕见的“三理一文”的四科博士。
7．在百年名校早稻田，实践和发展“IOC教学法”
2003年9月至今，陈文权执教于早稻田大学国际教养学院。在这所百年名校，他继续实践和发展他创立的 “IOC教学法”[详细内容参考陈文权教育学博士论文“Study on the higher education in an Universalize Age by using the IOC pedagogy and its Practice” PhD Dissertation, Waseda University. Soetanto, Kawan（2003）。]（启发性互动式教学法）。教学中实施9项课堂管理[ 《IOC教学法》的9项课堂管理：教学准备之战略规划、透彻地理解学科的定位和概念、教学的过程和展开、富有魅力的教学、让学生自主学习的方法、如何同学生接触、教学要使学生富有理想、用小测验等方法检测教学成果、通过教学培养学生的生存能力]，5项教师准备[IOC教学法的5项教师准备：课堂上能实现良好互动、避免无力的指导或不恰当的指导、相信学生有无限的可能、要有灵活的态度，倾听学生建设性的意见、尽可能关注到每个学生，必须要有把握全局的能力]和10项学生准备[《IOC教学法》的10项学生准备：增强纪律性、积极参加课程、尽可能预习与复习、上课不能讲悄悄话、尽可能不迟到、认真设定自己的目标、主动学习的态度十分必要、努力找到自信、要有自信，相信自己一定可以
不要总是悠闲自在]，三位一体相辅相成，为取得良好的教学效果奠定坚实基础。
二．创造无数奇迹的临床教育科学实践“感动教育”
1．“感动教育”的时代背景
陈文权在日学习工作了38年，对日本高等教育体系利弊有着深刻的认识。陈文权在日任教的两所大学，一所是被称为“三流中的三流”的桐荫横滨大学，另一所是百年名校早稻田大学。他的学生来源广泛，他教授的课程跨越文理。
日本的大学升学率超过55%，大学早已从“精英教育”转变为“产业”。大学问题堆积如山。日本大学的别名叫“乐园”。早稻田大学的学生甚至每年推出一本《里程碑》，指导学生哪个老师的学分好混。很多大学生长期处于“放电状态”，大学对学生采取放任自流的态度。很多毕业生成为“自由职业者”或“啃老族”，给家庭和社会造成压力。
陈文权尖锐地指出，教育弊端有学生自身的原因，其实老师和家长也有不可推卸的责任。为拯救日本的教育，陈文权创立了“感动教育”，并结合脑科学和理工学，科学阐明“动机机制”,强调培养“内发性动机”的重要性，从1993年在日本的大学执教以来，陈文权连续不断创造奇迹，用心血谱写出诸多感人肺腑的乐章。
“感动教育”重视活跃在国际舞台所必要的修养；教师用热情和真诚感动和净化学生心灵，对于“优等生”,给予其“智慧的喜悦” 和“心灵的充实”；对于失去奋斗目标和挑战意识的大学生，促使其重新振作，奋发图强，品味到“学习的快乐”和“心灵的感动”。陈文权强调老师不光传授书本知识，更应注重品德教育和人生观及价值观的培养，震撼心灵，使学生发生螺旋上升式转变（Positive Spiral Changes, PSC）。感动教育能激发出学生的无限潜力，从而提高其积极性，成为“主导型学习者”。感动教育的终极目的是自我实现和帮助他人实现，达到心里充实满足和人生美满幸福。这种以培养人格魅力为重点的新颖的教学方法被媒体称为“陈文权法”（Soetanto Method, STM），其教学效果被称为“陈文权效果”（Soetanto Effect, STE）。
2．“感动教育”的案例
1）《山穷水尽疑无路，柳暗花明又一春》——并木麻衣
学生并木麻衣（2008年本科毕业生，M&E课程），在自由民主的加拿大读完高中，考入早稻田大学国际教养学院，加入了国际标准舞课外活动小组，可是觉得个性被压抑扼杀，便中途退出。她对自己只选修不问考勤，容易得学分课程的“轻松取胜”的学习态度质疑，迷失了方向，并差点患上忧郁症，打算退学。幸亏选修了陈文权教授的M&E课程，她找到了大学生活的意义，成功地克服了忧虑和烦恼。她说：“我觉得陈教授对每个学生都非常关心。他平易近人，没有教授的架子，作为师长与学生接触。陈教授不仅传授知识技能，而且促使学生认真思考“应有的生活态度和治学态度”等重要课题。陈教授给我留下印象最深的一句话是“给予，给予，再给予”。即使不被对方理解也毫不怨恨，竭尽全力帮助对方。社会普遍认为多数大学生没有学习欲望，我认为学校需要更多象陈教授一样能满足学生期待的教育者。”并木麻衣把“给予，给予，再给予”作为毕业论文的部分内容及个人博客的标题。（《山穷水尽疑无路，柳暗花明又一春》日经商务在线 2008.10.18）
2）专利申请人，国际会议发表者兼著名作曲家，DJ音乐人的本科生―渡会浩
陈文权定下严格的课堂规章，还自制教材，大胆采用日英双语教学，开发学生潜能，激发学生的挑战意识。课堂上他穿插自己的人生故事，激励学生转变意识，挑战极限，获得成长和自信。
学生渡会浩曾经两次高考名落孙山，第三年终于被桐荫工学系录取，但发现自己选错方向，本想从医却主攻医用工程学。加上学习与爱好的时间投入的矛盾，结果自暴自弃，差点留级。偶然选修的共同课15堂课中有一堂课是陈文权教授的课，他立即被陈教授的热情和真诚所打动。他在感想文中写道：“我的体内有一股热流在奔涌，我的身体不住的颤抖。就在这一瞬间，我强烈地感觉到一切都还来得及，从现在开始也不晚，我想要改变自己。我不甘心落后。”这名学生曾经想当医生，但早已放弃了梦想。得知陈教授取得了工学和医学双博士，正带领师生从事医用工程研究时，他重新燃起了当医生的希望和热情。
大四时（1998）他进入陈文权研究室，陈教授把超声波造影剂研究的重要部分交给他做，还让他写专利申请，虽经多次失败仍不气馁，他终于出色地完成了研究课题。陈文权认为重要的是给了他一个自己思考的机会，这样就会激发他的潜能，让他拥有“只要肯干，就能成功”的自信。这名学生很快成长为申请专利并在国际会议上发表的本科生，不久还成为日本著名的作曲家和DJ音乐人。1999年时，他已推出10张唱片，5张CD，其中1张CD推出后一周就卖出200万张，连续四周位居排名榜榜首。（《为什么所谓的“失败大学生”成了就职宠儿》三笠书屋 P109-145）
3）实践“陈文权法”——堤阳子
有的学生在陈文权的影响和带动下，毕业后从事教育相关工作。堤阳子就是其中之一。
学生堤阳子2005年作为交换留学生在意大利威尼斯国际大学留学时，邂逅来自母校的陈文权教授并出于好奇选修了他的高等教育比较课程，立即被陈教授的诚恳和对教育的热忱所打动。她原来总是睡大觉逃避困难烦恼;但聆听了陈教授的“立即行动，机会就会降临”的教诲，深受启发，开始积极行动,设法解决问题。堤阳子是文学系的学生。回国后她为了接受陈教授的指导，申请跨系到国际教养系选修教育相关课程，为此晚毕业一年。她开始高度关注日本高中教育中存在的问题，看到身为外国人的陈教授为日本的高等教育改革呕心沥血，她改变了到外资企业就职的想法，决心进与高中教育相关的公司工作。如愿以偿，2007年她进入著名的Benesse公司，负责对埼玉县高中教师进行评估和指导，开始实践“陈文权法”。（《痛苦时“行动”比“思考”更重要》日经商务在线 2008.11.29）
4) 长期住院，多次手术，八年级的本科生成功就职记——平井启佑
平井从小学5年级到初中毕业在美国亚特兰大度过。回国后读完高中，考入名门大学，并交换到北京大学留学一年，学生生活一帆风顺。可好景不常。他突然得了溃疡性大肠炎难治病症。病情恶化，反复住院手术，一时觉得这辈子算是完了。令人高兴的是，他的健康状态逐渐恢复，复学后的第八个学年，他选修了被公认为国际教养系“最严格”的陈文权教授的『教育领域动机学, MIE』课程。通过聆听陈教授的人生体验以及其他学生的讲演，平井意识到大家各有烦恼，都在努力克服这些烦恼。
轮到平井讲演时，他毫无掩饰地讲述了过去的经历，并宣布正在向新的目标迈进。他感到陈教授和同学的视线如此温柔，刹那间理解了坦率表现自己的重要性。求职面试时他坦诚而自信，如愿以偿，得到了老年人·残疾人雇佣促进团体（国家机构）的就职机会。接受专访时他说:“现在的辛苦奠定未来成功的基础。选修陈教授的课是我明智的选择。”（《现在的付出奠定未来成功的基础》Global Community 2011.10）
5）“追求从里到外渗透出的高贵人格”的学生C.I,
陈文权认为，大学教育中知识技能和品德教育应该双管齐下。他所教的全部课程始终贯穿着品德教育这条主线。他鼓励学生阅读古今东西名著和伟人传记，从中汲取营养。
才貌出众的学生C.I,2011年春季学期选修陈教授的MIE课程。听完陈教授关于提升人格魅力的论述，她心灵被触动，激动地在感想文里写道:“我宁愿舍弃一切华丽服饰，名包和珠宝，努力提高修养，追求从里到外渗透出的高贵人格。”最后一节课上提到被日本誉为“经营圣人”的稻盛和夫，将人分为非燃型（拒绝被影响型），可燃型（可被影响型），自燃型（主动影响他人型，分享自己的热情和能量）三类时，这名学生激动地写道“这一瞬间我感到我已从“可燃型”转变为“自燃型”。我要象陈教授一样给予他人以能量和积极影响。”
6) “我的心复苏了，我感觉到心脏的剧烈跳动” ——美国交换留学生S.P
来自美国波士顿大学商学系3年级的一年期交换留学生S.P，由于早稻田大学的大多数课程对她缺乏吸引力和挑战性，她失去了学习动力，迷失了方向。转眼半年，她觉得没有学到什么新知识和技能，情绪低落。自责的结果，她2011年春季学期决定选修被认为国际教养学院“最严格”的陈文权教授的MIE课程。
她感想文写道: “陈教授的课对我很重要。聆听他的故事，我意识到自己如此幸运，从来不必为下一餐饭发愁。与许多人相比，我的困难根本算不了什么。我原来总在试图逃避问题，我开始意识到也许我能自行解决问题。无论遭受多少次挫折，只要行动起来，上帝会保护你，一切会好起来。过去我认为将来多赚钱，孝敬父母足已。听了陈教授的课，我认识到这还远远不够。我的心复苏了，我感觉到心脏的剧烈跳动，我找到了迷失的自我。”
这名学生已回到美国母校。最近她写给陈教授的邮件中，再次感谢陈教授的指导，并表示毕业后到日本就职，希望还能接受陈教授的谆谆教诲。学生S.P将MIE课程所学内容付诸实践，立竿见影。看到她不断成长，勇于挑战未来，陈教授感到十分欣喜。
7) 克服忧郁症，找到了新的梦想的苏霞
就读早稻田大学会计研究硕士课程的中国留学生苏霞(42岁)，2011年2月份在WAA的讲演会上聆听了陈文权的演讲，觉得“感动教育像冬日温暖的阳光普照心里每个角落”。这种心灵的净化和灵魂深处的沟通，使她重新认识了自身价值，激发出难以置信的潜能，她身上连续不断地呈现出“陈文权效果”。
她扔掉了所有安眠药，向大学的老师和同学公开了自己忧郁症的历史，勇敢地宣布摆脱了折磨她长达25年的慢性忧郁症。事隔20余年，她开始创作诗歌，提笔作画。仿佛脱胎换骨，重获新生。
在校，她义务担当陈文权的助教;校外，共同创办了“中国研究会”，每月举办公开讲座，介绍中国传统文化。作为日本生产性本部的实习研究员，她为公司义务开办了“商务英语学习班”和“中文学习班”。她的奉献精神得到公司的关注和认同。
她说: “陈文权老师人生阅历丰富，克服了重重苦难，成为被人们尊敬的科学家和教育家。他波澜壮阔的人生经历，成为我的“百科全书”，遇到困难时，给我许多智慧和勇气。老师的人生哲学是我的“宝典”。”
在陈教授的启发和影响之下，“她找到了新的梦想”，决定攻读教育学博士，献身实践和传播“陈文权法”。（《克服25年慢性忧郁症的喜悦》Global Community 2011.4及《“陈文权效果”改变了我的一生》 Global Community 2011.6;《读卖新闻》（2011.12.14）《教育复兴：动力的秘密》）
8）真诚帮助外国人，和外国人作朋友-Global Community主编宮崎计实
宮崎计实是日中韩英四语双月刊杂志Global Community的主编。40刚出头，为人谦恭和善。年轻时曾留学英国。他上网看到读者对感动教育的高度评价，便设法接近作者陈文权教授。费时半年，2010年初终于得到面谈机会。
宮崎一下子变成“陈教授迷”。他主动提出对陈教授和出现陈文权效果的人进行一年连载报道6回，其实报道从2010年4月起已连载12回，还在连载中。
宮崎对他见到的所有人真诚而热情地介绍陈文权教授的事迹和其教育方法成就，神采飞扬，口若悬河，滔滔不绝。他与陈教授的谈话中多次提到陈教授的两本著书是他的“圣经”，爱不释手，从中汲取无限智慧和力量。
宮崎多次带包括山元学校董事长在内的领团队走进陈教授的课堂，有时被陈教授邀请对学生即兴讲演。他寄语学生要“真诚帮助外国人，和外国人作朋友”；他本人就是国际友好的一个楷模。
9）研究所所长变成大学教师——吉田彰显
陈文权认为，人生的理想境界是帮助他人“自我实现”。 他多次被各种团体组织邀请举办感动教育讲演会。
日本电信电话公司（NTT）研究所所长吉田彰显先生，1996年第一次聆听了陈文权的社会人公开讲座，被陈教授无私的奉献精神所打动。随即拜访了陈教授研究室。虽然时周末，他看到学生在研究室忙碌。对他这位不速之客，学生们热情而且耐心细致地介绍各自的研究课题，陈教授更是不顾讲演后的疲倦，与他热心交谈了几个小时。吉田先生连续三年参加了陈文权的社会人公开讲座，1999年果断辞去干了24年的研究所工作，到广岛市立大学执教，摸索高等教育改革之路。（《在游戏中学习》日经商务在线 2008.12.13）
10) 放弃高官厚禄，执教东京工业大学的田边孝二先生
田边孝二先生1975年从京都大学毕业后直接进入通商产业省（现在的经济产业省），是典型的职业官僚。新加坡等国的海外工作经历,使他对日本人因循守旧的思考方式感到质疑，并意识到其原因是日本的教育体制。1996年在21世纪日本宏观策略研究委员会的活动中与陈文权教授相识。看到陈教授对这个曾给他多种不公平的待遇的国度，以报恩的心态，为日本大学的教育改革鞠躬尽瘁，田边被陈文权帮助他人“自我实现”的高贵人格所打动，2003年辞去了经济产业省的职务，到东京工业大学执教，和陈教授一道从事日本教育改革。（《情系“他人实现”》日经商务在线 2009.7.15）
11) 实践“陈文权法”，一举“人气第一”——中国暨南大学的陈海权教授
中国暨南大学的陈海权教授，2004年春在田边教授主持的WAA会上聆听了陈文权的公开讲演，回国之后随即在他的市场学课程中实践“陈文权法”，一举成为该大学最受欢迎的教授。他负责的管理学院市场学习课题组，以“第七批校际教学改革项目IOC教学模式在暨南大学实践的绩效分析与探索”（暨教2005年91号）为课题获得教育科研经费。陈文权突然收到这样内容的感谢信非常的惊讶，但也感到无比的激动。
三. 感动教育的传播
1．在日巡回演讲，为政府献计献策
陈文权应邀在东京代代木大学预备塾发表了讲演（2006.6.28）。包括地方分会场的观众在内，有几千学生和家长参加。当天晚上，陈教授收到了数量惊人的来自全国各地学生的手机短信，热泪盈眶。
陈文权还被邀请对企业高管进行“感动教育”的人才教育。比如九州・亚洲经营管理私塾（2008-至今），日本生产性本部主办的“第48回东京顶级管理培训”（2009）等。此外，他还出任日本经济产业省产业结构审议会“21世纪经济产业宏观政策研讨会”唯一的外国人委员，并以“21世纪的产业，人才，教育”为题，向政府提出建议。
2．在祖国印尼被誉为“民族英雄”
陈文权从2000年起，在祖国印尼积极开展各种演讲活动。2010年2月18日陈文权应印尼科学技术省的邀请，作了题为“动机的魔力”的基调讲演，印尼科学技术省的机关报进行了头版头条报道。2010年3月21日，陈文权应印尼政府邀请，对全国几百家学校校长教授作了题为“未来教育”的纪念讲演。盛大的纪念演讲被三大媒体以及报纸以“激励式教育”，“从零到英雄”等为题相继报道。其中穆斯林最大报纸《共和报》进行了头版头条报道。他的事迹甚至引发了“陈文权现象”。
3．在泰国和马来西亚的演讲活动
2007年，陈文权应邀到泰国讲演。2010年，应马来西亚政府邀请，与马来西亚前总统穆罕默德・马哈蒂尔同台作了基调讲演。
四．“迢迢千里路，拳拳赤子心”——愿为中国的教育事业尽一份绵薄之力
自2005年，陈文权多次应邀到中国访问并参加学术论文发表及讲演。特别是在厦门大学第一届中日学术交流研讨之学术上的讲演（2008.12）被评为“第一看点”；次日他应邀出席了厦门大学高等教育院的讲演会，与中国著名高等教育的创始人潘懋元教授同台分别作了基调讲演。2009年9月14日在广州华南农业大学百年校庆上作了题为“早稻田大学陈文权教授解读点燃潜力无限的心灵”的学术讲座。会场爆满，破天荒，领导干部全体出席。2009年11月30日在同所大学，作了题为“超越自我，创造奇迹！”的学术讲座。另外，一些新闻媒体也陈文权的事迹和教育法进行了报道。
改革开放以来，中国教育事业取得了令人瞩目的成就。但近年中国高等教育也开始出现似于日本的头痛的社会问题。在社会道德方面也面临一些问题。比如奶粉事件，下水油等问题，令人痛心忧虑。
中国政府高度重视全民的品德修养和教育。2011年10月在北京召开了中国共产党第十七届中央委员会第六次全体会议。全会指出把文化建设放在党和国家全局工作重要战略地位，实行“依法治国”和“以德治国”相结合，促进文化事业和文化产业同发展，推动文化建设不断取得新成就。
中国国土广大，人口众多，教育水平地域不平衡。多民族，多元化的教育改革任务迫切而艰巨。作为华人，陈文权衷心期望将“感动教育”传播到中国，把自己的人生经验感悟、人才教育理论，还有感动心灵的方法等与大家共同分享，为中国的教育事业尽一份绵薄之力。
参考首页:
1. http://www.youtube.com/watch?v=0NrvauG6m8E&feature=relmfu
2. http://kensoetanto.com/
参考文件：略
“不断的学习者，勇敢的挑战者”[ “Be a learner, be a challenger.”]是陈文权的座右铭。他以此自勉并激励学生和周围的人。在美日欧从事了24年的科研及临床教育科学实践，陈文权在多个的科研领域和人才教育方面，硕果累累，被学生尊称为“现在进行时教授”。
日本《中文导报》2006年对陈文权科研及人才教育成就进行了4回专题报道[ 《中文导报》2006年先后刊登了四篇文章介绍陈文权教授和他的卓越成就。
《四科博士陈文权―让失敗者也能成功》（2006.2.2）http://www.chubun.com/modules/article/view.article.php/15994/c0
百度，中国侨网，中华出国网，星网论坛，加拿大留学网，海归论坛，大家论坛，纵横商场等网上转載 。《感动教育》(1)（2006.6.23）《当今感动教育势在必行》(2)（2006.7.6）4） 《教育应该激发学生的无限潜力》（2006.7.23）]。
《四科博士陈文权―让失敗者也能成功》（2006.2.2）中高度赞扬道“陈文权曾在日本、欧洲和美国多所著名大学做过研究，涉足领域从电子工学、超音波医学，创药工程学，一直到临床教育心理学、人才教育学等，医工同攻，文理横跨，成果卓著。”对陈文权的著书《为什么所谓的“失败大学生”成了就职宠儿》 「できない大学生」たちが、なぜ、就職で引っ張りだこになったか」(Why Do Failures Succeed?)（三笠书房 2006）。没有学习欲望的大学生，听了陈文权教授的课发生了巨大转变。对学生蕴藏的潜力确信无疑，决不放弃一个学生的陈文权，公开了激发学习热情的九种方法。《中文导报》编辑长杨文凯评论说“华裔教授陈文权对日本社会的启发，将长时期发挥别人难以替代的作用。”
日本通商产业省NEDO 通産省NEDO,2007年2月 独立行政法人新エネルギー・産業技術総合開発機構,「超微細気泡の特性と利用に係る技術動向調査ならびに関連調査」（《关于超微细气泡的特性及利用技术动向调查及关联调查》, 2006年度成果報告書No.06003142-0, No.06003143-0 文献調査結果：スタントの研究発表件数は1987から2006日本一。]新能源技术研究领域2006年度成果报告表明，陈文权的研究发表件数1987年至2006年(2007.2)，近20年连续位居日本第一。他本人还被誉为全日本发明者中“最跃进的三大发明者之一”。
《日经商务在线》[ 日経ビジネス・オンライン（2008.8.9 - 2009.7.15）http://business.nikkeibp.co.jp/articl ... 20080708/164799/?rt=nocnt]（2008.8.9 - 2009.7.15）对陈文权的人才教育以《用真诚创造积极人生》[ 「本気がつくる『やる気』人間」]为题进行了16回连载，被读者评为“人气第一”。 日経商务本部把16回连载推荐为2010年年末年初(2011年)的必读文章。称赞该文章是百年不遇的世界经济萧条之际，能“点燃人们心灵火炬”人才教育读物。
2010年讲谈社推出陈文权的著书《感动教育》[ “Touching Education”]。陈文权结合多年教学实践经验，一针见血指出日本现行高等教育体制的弊端，并通过大量临床教育研究案例，科学地阐明了人才教育中动机培养及心灵感动的重要性，指明拯救日本教育颓势的道路。给读者以巨大勇气和希望。
日本发行量最大的报纸《读卖新闻》（2011.12.14）《教育复兴：动力的秘密》栏目中对陈文权教育法以《相信成长就会改变》[ 「読売新聞」の「教育ルネサンス：やる気の秘密」欄「成長信じれば変わる」。（2011．12.14）]为题进行了专题报道。
陈文权被日本媒体称为“热血老师”。也有人把他誉为当代的“吉田松阴”[吉田松阴（1830-1859）最大的功绩是主持松下村塾（1855-1857）培养出高杉晋作等明治維新的先驱及明治政府中包括伊藤博文在内的内阁总理大臣２名, 国务大臣７名,早稻田大学和庆应大学の创办者２名等。]。早稻田大学教授木下俊彦在对陈文权的书评中说：“我预感到这可能成为解决当今社会问题的座右铭一样的书，就像过去许多日本人从野口英世和宫泽贤治的书中获得过勇气那样。”[ 《中文导报》（2006.2.2）]
其实，陈文权的人生道路极为坎坷曲折，但他踏平坎坷成大道，克服了常人难以想像的艰难困苦。
一“不断的学习者和勇敢的挑战者”的陈文权
1．印尼华人多孽的命运
陈文权1951年出生于印尼，祖籍中国福建。家境贫寒，幼丧父母。继母苛刻，食不裹腹。家庭得不到任何温暖，情愿清早去学校打扫教室。由于调皮捣蛋，常遭体罚。上初三成绩慢慢好起来。谁料想1965年印尼发生了“9・30政变”，所有华校被迫关闭，正上高一的陈文权突然辍学。他帮哥哥经营电器店。同时，为弘扬中華文化，防止中文失伝，他还自编教材，6年为失学儿童义务补习华文。
2．饱受欺凌歧视的留学生活
陈文权奢望上大学深造，但对印尼华人来说如上天摘月般困难。陈文权想方设法，费尽周折，历时三年终于找到了担保人，23岁时来日留学，26岁考入东京农工大学，比一般学生晚了整整8年；又是来自第三世界的弱国子民，处处被侮辱欺凌，甚至大学导师对他也冷嘲热讽。但他一心苦读14年，获得了工学和医学双博士。怀着报恩之心，希望的大学任教，却以“印尼人不配教日本人”为由遭到拒绝。几十封求职信石沉大海，杳无音信。
3．垂手可得的“美国梦”
一家五口没有生活来源。无奈，陈文权1988年自费赴美，在学术会议上发表了研究成果。很快他被推荐到著名Drexel大学当研究助理教授，不久升为副教授;并兼职在Thomas Jefferson大学医学部副教授。陈文权苦心钻研，其研究小组荣获美国NIH（国立卫生研究所）120万美元的科研经费。“美国梦”似乎垂手可得。
4．“自讨苦吃”-在日执教，挑战极限
1993年東京工业大学恩师奥岛教授诚邀陈文权到私立大学桐荫横滨大学任教授。是否放弃美国梦，重返屡遭侮辱欺凌的日本，陈文权陷入沉思。考虑到中国的迅速崛起及华人国际地位的改善，二十一世纪亚洲将成为全球战略中心，他不顾家人亲友的强烈反对，决定重返日本再创辉煌。
陈文权马上意识到现实的严峻。该校Ｙ教授善意提醒他“这所大学的学生连讲义也听不懂，别奢望作研究！陈教授有没有搞错？已经到手的美国梦，何不紧紧抓住。何必来此自讨苦吃！我都被折磨成胃溃疡！”陈文权心想“你做不到不等于我做不到。”就这样，陈文权绞尽脑汁琢磨怎样培养三流大学的三流学生，迎接新的挑战。
5．创造辉煌
陈文权在桐荫横滨大学创办了日本最早的医用工程系，并领导创建了先进的医用工学中心，荣获文部省颁发的高科技科研助成金15亿日元，建成了新研究教学楼。医用工程系深受社会欢迎，保住了全校教职工的饭碗。
多种荣誉，提高了大学知名度。1999年桐荫横滨大学发明权跃升为全国第六名[ 《综合评价大学排名》（朝日新闻社2001年版,P119-121）]。他多次被评为桐荫横滨大学教学和科研双项优秀教师。根据NEDO 2006年度报告，陈文权教授指导的博士生陈民（Chan Man 来自香港，1999年博士毕业），1997-1998年的研究发表件数全国排名第三；另一名博士生齐藤智宏（2000年博士毕业），同年度全国排名第六。而且NEDO研究发表件数排名榜前十位，陈文权科研小组师生名列前茅，占有举足轻重的地位。在这所三流大学，陈文权培养出渡会浩[ 《为什么所谓的“失败大学生”成了就职宠儿》(“Why Failures Succeed”2006)的明星学生。]这样申请专利和在国际学术会议发表的本科生；连“朽木不可雕也”的学生，毕业后成为国际医疗福祉大学的教师（大内章子）[ “Boundary” (1999.10) 《陈文权効果：梦想与希望之途，七次摔倒八次爬起》。日文标题「スタント効果：私の場合―夢と希望の七転び八起き」]……他多年在科研和教育领域辛勤耕耘，创造了一个又一个的奇迹。
6．带病取得药学和教育学博士
数年日以继夜的教学科研及对外国人的极度排挤打击，陈文权身心疲惫，患上忧郁症，不得不休养。他带病以惊人的意志，获得了东京理科大学的药学博士（2000）；又获早稻田大学的教育学博士（2003）[ 博士论文题为《IOC教学法》（启发性互动式教学法Interactive Operational Control）。]，成为世间罕见的“三理一文”的四科博士。
7．在百年名校早稻田，实践和发展“IOC教学法”
2003年9月至今，陈文权执教于早稻田大学国际教养学院。在这所百年名校，他继续实践和发展他创立的 “IOC教学法”[详细内容参考陈文权教育学博士论文“Study on the higher education in an Universalize Age by using the IOC pedagogy and its Practice” PhD Dissertation, Waseda University. Soetanto, Kawan（2003）。]（启发性互动式教学法）。教学中实施9项课堂管理[ 《IOC教学法》的9项课堂管理：教学准备之战略规划、透彻地理解学科的定位和概念、教学的过程和展开、富有魅力的教学、让学生自主学习的方法、如何同学生接触、教学要使学生富有理想、用小测验等方法检测教学成果、通过教学培养学生的生存能力]，5项教师准备[IOC教学法的5项教师准备：课堂上能实现良好互动、避免无力的指导或不恰当的指导、相信学生有无限的可能、要有灵活的态度，倾听学生建设性的意见、尽可能关注到每个学生，必须要有把握全局的能力]和10项学生准备[《IOC教学法》的10项学生准备：增强纪律性、积极参加课程、尽可能预习与复习、上课不能讲悄悄话、尽可能不迟到、认真设定自己的目标、主动学习的态度十分必要、努力找到自信、要有自信，相信自己一定可以
不要总是悠闲自在]，三位一体相辅相成，为取得良好的教学效果奠定坚实基础。
二．创造无数奇迹的临床教育科学实践“感动教育”
1．“感动教育”的时代背景
陈文权在日学习工作了38年，对日本高等教育体系利弊有着深刻的认识。陈文权在日任教的两所大学，一所是被称为“三流中的三流”的桐荫横滨大学，另一所是百年名校早稻田大学。他的学生来源广泛，他教授的课程跨越文理。
日本的大学升学率超过55%，大学早已从“精英教育”转变为“产业”。大学问题堆积如山。日本大学的别名叫“乐园”。早稻田大学的学生甚至每年推出一本《里程碑》，指导学生哪个老师的学分好混。很多大学生长期处于“放电状态”，大学对学生采取放任自流的态度。很多毕业生成为“自由职业者”或“啃老族”，给家庭和社会造成压力。
陈文权尖锐地指出，教育弊端有学生自身的原因，其实老师和家长也有不可推卸的责任。为拯救日本的教育，陈文权创立了“感动教育”，并结合脑科学和理工学，科学阐明“动机机制”,强调培养“内发性动机”的重要性，从1993年在日本的大学执教以来，陈文权连续不断创造奇迹，用心血谱写出诸多感人肺腑的乐章。
“感动教育”重视活跃在国际舞台所必要的修养；教师用热情和真诚感动和净化学生心灵，对于“优等生”,给予其“智慧的喜悦” 和“心灵的充实”；对于失去奋斗目标和挑战意识的大学生，促使其重新振作，奋发图强，品味到“学习的快乐”和“心灵的感动”。陈文权强调老师不光传授书本知识，更应注重品德教育和人生观及价值观的培养，震撼心灵，使学生发生螺旋上升式转变（Positive Spiral Changes, PSC）。感动教育能激发出学生的无限潜力，从而提高其积极性，成为“主导型学习者”。感动教育的终极目的是自我实现和帮助他人实现，达到心里充实满足和人生美满幸福。这种以培养人格魅力为重点的新颖的教学方法被媒体称为“陈文权法”（Soetanto Method, STM），其教学效果被称为“陈文权效果”（Soetanto Effect, STE）。
2．“感动教育”的案例
1）《山穷水尽疑无路，柳暗花明又一春》——并木麻衣
学生并木麻衣（2008年本科毕业生，M&E课程），在自由民主的加拿大读完高中，考入早稻田大学国际教养学院，加入了国际标准舞课外活动小组，可是觉得个性被压抑扼杀，便中途退出。她对自己只选修不问考勤，容易得学分课程的“轻松取胜”的学习态度质疑，迷失了方向，并差点患上忧郁症，打算退学。幸亏选修了陈文权教授的M&E课程，她找到了大学生活的意义，成功地克服了忧虑和烦恼。她说：“我觉得陈教授对每个学生都非常关心。他平易近人，没有教授的架子，作为师长与学生接触。陈教授不仅传授知识技能，而且促使学生认真思考“应有的生活态度和治学态度”等重要课题。陈教授给我留下印象最深的一句话是“给予，给予，再给予”。即使不被对方理解也毫不怨恨，竭尽全力帮助对方。社会普遍认为多数大学生没有学习欲望，我认为学校需要更多象陈教授一样能满足学生期待的教育者。”并木麻衣把“给予，给予，再给予”作为毕业论文的部分内容及个人博客的标题。（《山穷水尽疑无路，柳暗花明又一春》日经商务在线 2008.10.18）
2）专利申请人，国际会议发表者兼著名作曲家，DJ音乐人的本科生―渡会浩
陈文权定下严格的课堂规章，还自制教材，大胆采用日英双语教学，开发学生潜能，激发学生的挑战意识。课堂上他穿插自己的人生故事，激励学生转变意识，挑战极限，获得成长和自信。
学生渡会浩曾经两次高考名落孙山，第三年终于被桐荫工学系录取，但发现自己选错方向，本想从医却主攻医用工程学。加上学习与爱好的时间投入的矛盾，结果自暴自弃，差点留级。偶然选修的共同课15堂课中有一堂课是陈文权教授的课，他立即被陈教授的热情和真诚所打动。他在感想文中写道：“我的体内有一股热流在奔涌，我的身体不住的颤抖。就在这一瞬间，我强烈地感觉到一切都还来得及，从现在开始也不晚，我想要改变自己。我不甘心落后。”这名学生曾经想当医生，但早已放弃了梦想。得知陈教授取得了工学和医学双博士，正带领师生从事医用工程研究时，他重新燃起了当医生的希望和热情。
大四时（1998）他进入陈文权研究室，陈教授把超声波造影剂研究的重要部分交给他做，还让他写专利申请，虽经多次失败仍不气馁，他终于出色地完成了研究课题。陈文权认为重要的是给了他一个自己思考的机会，这样就会激发他的潜能，让他拥有“只要肯干，就能成功”的自信。这名学生很快成长为申请专利并在国际会议上发表的本科生，不久还成为日本著名的作曲家和DJ音乐人。1999年时，他已推出10张唱片，5张CD，其中1张CD推出后一周就卖出200万张，连续四周位居排名榜榜首。（《为什么所谓的“失败大学生”成了就职宠儿》三笠书屋 P109-145）
3）实践“陈文权法”——堤阳子
有的学生在陈文权的影响和带动下，毕业后从事教育相关工作。堤阳子就是其中之一。
学生堤阳子2005年作为交换留学生在意大利威尼斯国际大学留学时，邂逅来自母校的陈文权教授并出于好奇选修了他的高等教育比较课程，立即被陈教授的诚恳和对教育的热忱所打动。她原来总是睡大觉逃避困难烦恼;但聆听了陈教授的“立即行动，机会就会降临”的教诲，深受启发，开始积极行动,设法解决问题。堤阳子是文学系的学生。回国后她为了接受陈教授的指导，申请跨系到国际教养系选修教育相关课程，为此晚毕业一年。她开始高度关注日本高中教育中存在的问题，看到身为外国人的陈教授为日本的高等教育改革呕心沥血，她改变了到外资企业就职的想法，决心进与高中教育相关的公司工作。如愿以偿，2007年她进入著名的Benesse公司，负责对埼玉县高中教师进行评估和指导，开始实践“陈文权法”。（《痛苦时“行动”比“思考”更重要》日经商务在线 2008.11.29）
4) 长期住院，多次手术，八年级的本科生成功就职记——平井启佑
平井从小学5年级到初中毕业在美国亚特兰大度过。回国后读完高中，考入名门大学，并交换到北京大学留学一年，学生生活一帆风顺。可好景不常。他突然得了溃疡性大肠炎难治病症。病情恶化，反复住院手术，一时觉得这辈子算是完了。令人高兴的是，他的健康状态逐渐恢复，复学后的第八个学年，他选修了被公认为国际教养系“最严格”的陈文权教授的『教育领域动机学, MIE』课程。通过聆听陈教授的人生体验以及其他学生的讲演，平井意识到大家各有烦恼，都在努力克服这些烦恼。
轮到平井讲演时，他毫无掩饰地讲述了过去的经历，并宣布正在向新的目标迈进。他感到陈教授和同学的视线如此温柔，刹那间理解了坦率表现自己的重要性。求职面试时他坦诚而自信，如愿以偿，得到了老年人·残疾人雇佣促进团体（国家机构）的就职机会。接受专访时他说:“现在的辛苦奠定未来成功的基础。选修陈教授的课是我明智的选择。”（《现在的付出奠定未来成功的基础》Global Community 2011.10）
5）“追求从里到外渗透出的高贵人格”的学生C.I,
陈文权认为，大学教育中知识技能和品德教育应该双管齐下。他所教的全部课程始终贯穿着品德教育这条主线。他鼓励学生阅读古今东西名著和伟人传记，从中汲取营养。
才貌出众的学生C.I,2011年春季学期选修陈教授的MIE课程。听完陈教授关于提升人格魅力的论述，她心灵被触动，激动地在感想文里写道:“我宁愿舍弃一切华丽服饰，名包和珠宝，努力提高修养，追求从里到外渗透出的高贵人格。”最后一节课上提到被日本誉为“经营圣人”的稻盛和夫，将人分为非燃型（拒绝被影响型），可燃型（可被影响型），自燃型（主动影响他人型，分享自己的热情和能量）三类时，这名学生激动地写道“这一瞬间我感到我已从“可燃型”转变为“自燃型”。我要象陈教授一样给予他人以能量和积极影响。”
6) “我的心复苏了，我感觉到心脏的剧烈跳动” ——美国交换留学生S.P
来自美国波士顿大学商学系3年级的一年期交换留学生S.P，由于早稻田大学的大多数课程对她缺乏吸引力和挑战性，她失去了学习动力，迷失了方向。转眼半年，她觉得没有学到什么新知识和技能，情绪低落。自责的结果，她2011年春季学期决定选修被认为国际教养学院“最严格”的陈文权教授的MIE课程。
她感想文写道: “陈教授的课对我很重要。聆听他的故事，我意识到自己如此幸运，从来不必为下一餐饭发愁。与许多人相比，我的困难根本算不了什么。我原来总在试图逃避问题，我开始意识到也许我能自行解决问题。无论遭受多少次挫折，只要行动起来，上帝会保护你，一切会好起来。过去我认为将来多赚钱，孝敬父母足已。听了陈教授的课，我认识到这还远远不够。我的心复苏了，我感觉到心脏的剧烈跳动，我找到了迷失的自我。”
这名学生已回到美国母校。最近她写给陈教授的邮件中，再次感谢陈教授的指导，并表示毕业后到日本就职，希望还能接受陈教授的谆谆教诲。学生S.P将MIE课程所学内容付诸实践，立竿见影。看到她不断成长，勇于挑战未来，陈教授感到十分欣喜。
7) 克服忧郁症，找到了新的梦想的苏霞
就读早稻田大学会计研究硕士课程的中国留学生苏霞(42岁)，2011年2月份在WAA的讲演会上聆听了陈文权的演讲，觉得“感动教育像冬日温暖的阳光普照心里每个角落”。这种心灵的净化和灵魂深处的沟通，使她重新认识了自身价值，激发出难以置信的潜能，她身上连续不断地呈现出“陈文权效果”。
她扔掉了所有安眠药，向大学的老师和同学公开了自己忧郁症的历史，勇敢地宣布摆脱了折磨她长达25年的慢性忧郁症。事隔20余年，她开始创作诗歌，提笔作画。仿佛脱胎换骨，重获新生。
在校，她义务担当陈文权的助教;校外，共同创办了“中国研究会”，每月举办公开讲座，介绍中国传统文化。作为日本生产性本部的实习研究员，她为公司义务开办了“商务英语学习班”和“中文学习班”。她的奉献精神得到公司的关注和认同。
她说: “陈文权老师人生阅历丰富，克服了重重苦难，成为被人们尊敬的科学家和教育家。他波澜壮阔的人生经历，成为我的“百科全书”，遇到困难时，给我许多智慧和勇气。老师的人生哲学是我的“宝典”。”
在陈教授的启发和影响之下，“她找到了新的梦想”，决定攻读教育学博士，献身实践和传播“陈文权法”。（《克服25年慢性忧郁症的喜悦》Global Community 2011.4及《“陈文权效果”改变了我的一生》 Global Community 2011.6;《读卖新闻》（2011.12.14）《教育复兴：动力的秘密》）
8）真诚帮助外国人，和外国人作朋友-Global Community主编宮崎计实
宮崎计实是日中韩英四语双月刊杂志Global Community的主编。40刚出头，为人谦恭和善。年轻时曾留学英国。他上网看到读者对感动教育的高度评价，便设法接近作者陈文权教授。费时半年，2010年初终于得到面谈机会。
宮崎一下子变成“陈教授迷”。他主动提出对陈教授和出现陈文权效果的人进行一年连载报道6回，其实报道从2010年4月起已连载12回，还在连载中。
宮崎对他见到的所有人真诚而热情地介绍陈文权教授的事迹和其教育方法成就，神采飞扬，口若悬河，滔滔不绝。他与陈教授的谈话中多次提到陈教授的两本著书是他的“圣经”，爱不释手，从中汲取无限智慧和力量。
宮崎多次带包括山元学校董事长在内的领团队走进陈教授的课堂，有时被陈教授邀请对学生即兴讲演。他寄语学生要“真诚帮助外国人，和外国人作朋友”；他本人就是国际友好的一个楷模。
9）研究所所长变成大学教师——吉田彰显
陈文权认为，人生的理想境界是帮助他人“自我实现”。 他多次被各种团体组织邀请举办感动教育讲演会。
日本电信电话公司（NTT）研究所所长吉田彰显先生，1996年第一次聆听了陈文权的社会人公开讲座，被陈教授无私的奉献精神所打动。随即拜访了陈教授研究室。虽然时周末，他看到学生在研究室忙碌。对他这位不速之客，学生们热情而且耐心细致地介绍各自的研究课题，陈教授更是不顾讲演后的疲倦，与他热心交谈了几个小时。吉田先生连续三年参加了陈文权的社会人公开讲座，1999年果断辞去干了24年的研究所工作，到广岛市立大学执教，摸索高等教育改革之路。（《在游戏中学习》日经商务在线 2008.12.13）
10) 放弃高官厚禄，执教东京工业大学的田边孝二先生
田边孝二先生1975年从京都大学毕业后直接进入通商产业省（现在的经济产业省），是典型的职业官僚。新加坡等国的海外工作经历,使他对日本人因循守旧的思考方式感到质疑，并意识到其原因是日本的教育体制。1996年在21世纪日本宏观策略研究委员会的活动中与陈文权教授相识。看到陈教授对这个曾给他多种不公平的待遇的国度，以报恩的心态，为日本大学的教育改革鞠躬尽瘁，田边被陈文权帮助他人“自我实现”的高贵人格所打动，2003年辞去了经济产业省的职务，到东京工业大学执教，和陈教授一道从事日本教育改革。（《情系“他人实现”》日经商务在线 2009.7.15）
11) 实践“陈文权法”，一举“人气第一”——中国暨南大学的陈海权教授
中国暨南大学的陈海权教授，2004年春在田边教授主持的WAA会上聆听了陈文权的公开讲演，回国之后随即在他的市场学课程中实践“陈文权法”，一举成为该大学最受欢迎的教授。他负责的管理学院市场学习课题组，以“第七批校际教学改革项目IOC教学模式在暨南大学实践的绩效分析与探索”（暨教2005年91号）为课题获得教育科研经费。陈文权突然收到这样内容的感谢信非常的惊讶，但也感到无比的激动。
三. 感动教育的传播
1．在日巡回演讲，为政府献计献策
陈文权应邀在东京代代木大学预备塾发表了讲演（2006.6.28）。包括地方分会场的观众在内，有几千学生和家长参加。当天晚上，陈教授收到了数量惊人的来自全国各地学生的手机短信，热泪盈眶。
陈文权还被邀请对企业高管进行“感动教育”的人才教育。比如九州・亚洲经营管理私塾（2008-至今），日本生产性本部主办的“第48回东京顶级管理培训”（2009）等。此外，他还出任日本经济产业省产业结构审议会“21世纪经济产业宏观政策研讨会”唯一的外国人委员，并以“21世纪的产业，人才，教育”为题，向政府提出建议。
2．在祖国印尼被誉为“民族英雄”
陈文权从2000年起，在祖国印尼积极开展各种演讲活动。2010年2月18日陈文权应印尼科学技术省的邀请，作了题为“动机的魔力”的基调讲演，印尼科学技术省的机关报进行了头版头条报道。2010年3月21日，陈文权应印尼政府邀请，对全国几百家学校校长教授作了题为“未来教育”的纪念讲演。盛大的纪念演讲被三大媒体以及报纸以“激励式教育”，“从零到英雄”等为题相继报道。其中穆斯林最大报纸《共和报》进行了头版头条报道。他的事迹甚至引发了“陈文权现象”。
3．在泰国和马来西亚的演讲活动
2007年，陈文权应邀到泰国讲演。2010年，应马来西亚政府邀请，与马来西亚前总统穆罕默德・马哈蒂尔同台作了基调讲演。
四．“迢迢千里路，拳拳赤子心”——愿为中国的教育事业尽一份绵薄之力
自2005年，陈文权多次应邀到中国访问并参加学术论文发表及讲演。特别是在厦门大学第一届中日学术交流研讨之学术上的讲演（2008.12）被评为“第一看点”；次日他应邀出席了厦门大学高等教育院的讲演会，与中国著名高等教育的创始人潘懋元教授同台分别作了基调讲演。2009年9月14日在广州华南农业大学百年校庆上作了题为“早稻田大学陈文权教授解读点燃潜力无限的心灵”的学术讲座。会场爆满，破天荒，领导干部全体出席。2009年11月30日在同所大学，作了题为“超越自我，创造奇迹！”的学术讲座。另外，一些新闻媒体也陈文权的事迹和教育法进行了报道。
改革开放以来，中国教育事业取得了令人瞩目的成就。但近年中国高等教育也开始出现似于日本的头痛的社会问题。在社会道德方面也面临一些问题。比如奶粉事件，下水油等问题，令人痛心忧虑。
中国政府高度重视全民的品德修养和教育。2011年10月在北京召开了中国共产党第十七届中央委员会第六次全体会议。全会指出把文化建设放在党和国家全局工作重要战略地位，实行“依法治国”和“以德治国”相结合，促进文化事业和文化产业同发展，推动文化建设不断取得新成就。
中国国土广大，人口众多，教育水平地域不平衡。多民族，多元化的教育改革任务迫切而艰巨。作为华人，陈文权衷心期望将“感动教育”传播到中国，把自己的人生经验感悟、人才教育理论，还有感动心灵的方法等与大家共同分享，为中国的教育事业尽一份绵薄之力。
参考首页:
1. http://www.youtube.com/watch?v=0NrvauG6m8E&feature=relmfu
2. http://kensoetanto.com/
参考文件：略