心理专家提醒父母：关心孩子的成长，目光不能只是停留在孩子身上。对家长而言，只有把握好育儿敏感性，才能更好地促进孩子心理的健康发展。

所谓“育儿敏感性”就是指家长对抚养孩子有关的物质与心理资源的敏锐觉察。尚未独立的孩子，需要家长的关注与帮助。因此，家长是否很快意识到不同年龄阶段孩子所发出的需求信息，并恰当、及时地予以满足，成为育儿敏感性的主要指标。

孩子成长主要体现在身心两大方面，与此对应，家长的育儿敏感性可以分为两大类：一是对孩子饮食、睡眠、身体健康等基本生理需要的敏感性；二是对孩子寻求注意、感情抚慰、理解与帮助等心理需要的敏感性。

有研究发现，家长对幼儿生理需要的敏感性水平明显高于对其心理需要的敏感性水平。这是因为孩子的生理需要比较外显、明确、强烈，容易得到家长的重视和正确判断，并且生理需要同生存直接相关，因而家长对孩子生理需要的敏感性容易达到并维持较高的水平。相反，孩子的心理需要相对内在、隐蔽，其表达信号又受其思维和语言水平的局限而较为模糊不清，与此同时，心理需要的满足对个体生存的影响又是间接的，这些因素可能导致家长对满足孩子心理需要的重要性认识相对不够，并且在对孩子心理需要信号的识别、满足方式的选用方面相对较差。

其实，家长的育儿敏感性是亲子关系的决定性因素之一，也是孩子在身体发育以及认知与情绪发展方面出现个体差异的重要来源。家长可从以下三方面进行调适，以提高育儿敏感性，从而促使孩子心理健康成长。

行为敏感性

行为敏感性往往通过家长与孩子交往的性质而表现出来。敏感性较高的家长，通常在孩子寻求大人注意时就能做出快速应答；在孩子有正常需求时即会尽快予以满足。例如，孩子呀呀学语时，家长就模仿孩子的发音并予以强化；常常参与孩子感兴趣的活动；对孩子的自主、独立需求给予支持等等。

目前，许多家长的行为敏感性往往偏高，继而导致对孩子的过分关注。例如，通常逆反心理在青少年时期表现比较明显，但在现实生活中，逆反心理似乎成为不同年龄孩子的普遍现象，而家长的过分关注就是最直接、最主要的原因。

不少家长太过关注孩子的一举一动，太过尽心尽力地替孩子出谋划策、排忧解难，以致年龄不大的孩子也不时冒出“真没劲”、“一点自由都没有”、“爸妈真烦”的感叹。的确，孩子一有“风吹草动”，家长便会“草木皆兵”……反而导致孩子失去对自己的责任和独立性，降低他学习的动机和主动性，还会使他变得过于敏感与焦虑，甚至造成亲子冲突。

认知敏感性

认知敏感性体现在家长是否了解孩子的能力与局限、兴趣与需求等方面，与之密切相关的便是早期教育。重视早期教育人所共知，但究竟早期教育应该教什么、怎么教，却大有文章可做。是以数字计算、识字为主，还是以形体感知、空间转换、想像力和创造力等为主？相对而言，早期教育中后者的培养与训练显得更为重要，因为在个体发展的早期，感知、空间与想像等方面的成熟恰恰是未来认知发展、知识学习等方面的基础。

此外，不要对孩子的心理需求不闻不问。在孩子的成长过程中，不同的年龄其心理需求也各不相同。例如，1岁左右的婴儿需要建立一种对他人、对社会的信任感及良好的亲子依恋关系；2、3岁的孩子一边对大人的要求说著“不、不”，一边尝试著自主性的探索；4、5岁的孩子则迫切需要参与各种各样的玩耍和同伴交往；从童年迈向青春期的孩子开始渴望独立，具有更强的自我关注与自我体验的愿望。因此，家长需要站在孩子的角度去感悟：孩子真正需要的是什么，孩子的兴趣与爱好又是什么。

环境敏感性

环境敏感性可以反映在家长组织与营造孩子的成长环境与经验的方式上。高敏感性的家长会时常关注孩子生活、游戏、学习等各种各样的生存环境，为他提供容易理解、与年龄相吻合的各种材料(如用于学习的各种书籍，以及各种各样的玩具)，为他营造出丰富多彩的日常生活与活动，并尽可能让他涉及社会与学习经验。

心理学家发现，父母的“身教”比起“言传”效果要大得多。这就意味著，父母对孩子的谆谆教导，其影响力不及日常生活中的一言一行和自然流露的价值取向。所以，父母除了关注孩子的成长，还需调整自我，寻求新的发展。可以说，孩子的成长与发展，某种程度上正是父母为人处事的折射。家庭中“父母”的环境因素，也是绝对不容忽视的。