本人是一位中学教师，退休后受聘于一所试点校任教，对北京市的基础教育情况有所了解。来日探亲期间，出于职业本能，对日本的中小学教育多了一些关注。从《中文导报》上看到许多在日华人在子女入学问题上的一些烦恼，也深有同感。现把我了解的一些情况介绍如下。
一、从知识的角度看，中日教育的优劣对比
从中小学课本涉及到的知识的深度、宽度看，日本教材逊色不少，从记忆性的公式、定理，以及习题数量上看，日本教材的容量要少得多。这也是日本学生家庭作业少的原因之一。
近几年我开始关注日本的大学入学考试，就数学来说，其全国统一入学考试的难易，与国内各省市高中毕业会考相当，而各国立大学招生的数学试卷与国内的三份高考试题──上海卷、旧课程卷、新课程卷相比，国内的“圆锥曲线”部分试题达到世界领先水平，其难度、综合性世界各国难望其项背。但对于“微积分”、“多项式”综合应用等内容，国内试题极少涉及甚至没有。而日本高考中，不但必考，而且其难度已达国内大学一年级水平。在一些考察分析能力的推理论证题上，日本方面要略胜一筹。但对于一些技巧性试题，如“三角函数”的应用，日本又很显逊色。
如果单拿国内小学、初中教材与日本公立学校教材相比，日本的教材内容也许是要少一些。但注意到私塾对于学生的帮助，恐怕就难分伯仲了。
二、国内中小学概况
如果想送孩子回国读书，小学阶段对学校的选择不必太在意，因为各校差距不是很大，尤其孩子刚回国，各方面都有一个适应阶段，就近入学也许更好一些。
国内的中学校体制（以北京为例）是“ 三轨”，即公立学校、私立学校和体制改革试点校。其中私立学校尚处于起步阶段，教学水平较低。而公立学校，依整体教学质量程度，分为市重点校、区重点校、普通校和三类校。现在又对重点校进行重新评估，达标者命名为示范校。三类校是公认的差校。虽然这四类学校都使用统一的教材，但教师对于教材的处理上有很大差别。
中学阶段，最好不选择私立学校，国内的私立学校不但无法和日本的私立学校相比，就是与国内的多数公立学校相比，也没有优势。
体制改革试点校也是新生事物，它是利用国有校舍、设备委托个人办学，国家不负责办公费和教师工资，而是通过收取较高学费来解决。其中办得比较好的有东城区的二十五中、海淀区的十一中等，这两所学校原本师资力量、教学质量就属一流，改制后，由于拥有了人事自主权，又聘入一批高素质的教师，愈发办得有声有色。但大部分试点校都是一些三类校撤销后挂上某某重点校分校的牌子，以名牌效应吸引学生，其实师资、管理独立自主，与某某重点校没有任何关系，教学质量与之当然也是差距很大。
体制改革试点校每学期学费大约2500至3000元，各校不等，课本费、资料费、食宿费另算。
回国读初中的孩子最好能进入各级重点中学，它在国家投入、师资力量、教学质量、校风校纪、学生素质方面都有优势。重点校也更重视“英才教育”、“ 应试教育”，因为如果学校的整体“ 中考”、“ 高考”成绩不佳，将会影响学校声誉，影响下一年度生源，而差的生源又将影响教学效果，从而形成恶性循环。其实，好的生源是重点学校教学质量高的一个重要原因，从入学一开始，重点校与普通校、三类校的学生就不在一条起跑线上。
三、初中入学方式及重点中学招生
国内小学升初中没有升学考试，根据户口所在地就近入学。一般的重点中学除招收就近入学生外，还有一部分对外招生名额，通过学校独立命题考试择优录取。有的学校除了依据成绩择优录取，还招收一些有特长的孩子，如北京市迎春杯数学竞赛三等奖以上获得者、小学生科技制作发明奖获得者、体育、音乐或英语（主要针对从欧美归国的孩子）方面有特长等。
四、进入普通初中也并非下策
由上例可见虽然国内取消了小学升初中的考试，但其实是升学的竞争更激烈了，而且家长们都望子成龙心切，生怕孩子“输在起跑线上”。其实，万一孩子不能进入重点中学就读，到普通校去也并非不可取。尤其是从国外归国的孩子，中文欠佳，又有方方面面需要适应，到普通校后，由于成绩优秀的“尖子生”较少，学生彼此水平差距不大，孩子精神上的压力较小，也不会产生自卑感。尤其老师讲课是侧重于全体同学，而非培养尖子，因此会根据学生的掌握情况由浅入深、循序渐进。随着孩子逐渐适应了环境并通过一段时间的学习，会慢慢产生成就感，进而激发他的学习信心与热情。如果初中阶段能保证数学、语文、英语成绩优秀，仍然有可能考上重点高中。现在北京的中考只考数学、语文、英语三科，每科满分120分，如果孩子某科稍差，可请有经验的老师做家庭教师进行辅导，也会收到较好效果。
反过来，如果读初中的孩子从国内到日本来上学，那么他的数学、英语水平足以跟得上日本公立初中的学习。
一、从知识的角度看，中日教育的优劣对比
从中小学课本涉及到的知识的深度、宽度看，日本教材逊色不少，从记忆性的公式、定理，以及习题数量上看，日本教材的容量要少得多。这也是日本学生家庭作业少的原因之一。
近几年我开始关注日本的大学入学考试，就数学来说，其全国统一入学考试的难易，与国内各省市高中毕业会考相当，而各国立大学招生的数学试卷与国内的三份高考试题──上海卷、旧课程卷、新课程卷相比，国内的“圆锥曲线”部分试题达到世界领先水平，其难度、综合性世界各国难望其项背。但对于“微积分”、“多项式”综合应用等内容，国内试题极少涉及甚至没有。而日本高考中，不但必考，而且其难度已达国内大学一年级水平。在一些考察分析能力的推理论证题上，日本方面要略胜一筹。但对于一些技巧性试题，如“三角函数”的应用，日本又很显逊色。
如果单拿国内小学、初中教材与日本公立学校教材相比，日本的教材内容也许是要少一些。但注意到私塾对于学生的帮助，恐怕就难分伯仲了。
二、国内中小学概况
如果想送孩子回国读书，小学阶段对学校的选择不必太在意，因为各校差距不是很大，尤其孩子刚回国，各方面都有一个适应阶段，就近入学也许更好一些。
国内的中学校体制（以北京为例）是“ 三轨”，即公立学校、私立学校和体制改革试点校。其中私立学校尚处于起步阶段，教学水平较低。而公立学校，依整体教学质量程度，分为市重点校、区重点校、普通校和三类校。现在又对重点校进行重新评估，达标者命名为示范校。三类校是公认的差校。虽然这四类学校都使用统一的教材，但教师对于教材的处理上有很大差别。
中学阶段，最好不选择私立学校，国内的私立学校不但无法和日本的私立学校相比，就是与国内的多数公立学校相比，也没有优势。
体制改革试点校也是新生事物，它是利用国有校舍、设备委托个人办学，国家不负责办公费和教师工资，而是通过收取较高学费来解决。其中办得比较好的有东城区的二十五中、海淀区的十一中等，这两所学校原本师资力量、教学质量就属一流，改制后，由于拥有了人事自主权，又聘入一批高素质的教师，愈发办得有声有色。但大部分试点校都是一些三类校撤销后挂上某某重点校分校的牌子，以名牌效应吸引学生，其实师资、管理独立自主，与某某重点校没有任何关系，教学质量与之当然也是差距很大。
体制改革试点校每学期学费大约2500至3000元，各校不等，课本费、资料费、食宿费另算。
回国读初中的孩子最好能进入各级重点中学，它在国家投入、师资力量、教学质量、校风校纪、学生素质方面都有优势。重点校也更重视“英才教育”、“ 应试教育”，因为如果学校的整体“ 中考”、“ 高考”成绩不佳，将会影响学校声誉，影响下一年度生源，而差的生源又将影响教学效果，从而形成恶性循环。其实，好的生源是重点学校教学质量高的一个重要原因，从入学一开始，重点校与普通校、三类校的学生就不在一条起跑线上。
三、初中入学方式及重点中学招生
国内小学升初中没有升学考试，根据户口所在地就近入学。一般的重点中学除招收就近入学生外，还有一部分对外招生名额，通过学校独立命题考试择优录取。有的学校除了依据成绩择优录取，还招收一些有特长的孩子，如北京市迎春杯数学竞赛三等奖以上获得者、小学生科技制作发明奖获得者、体育、音乐或英语（主要针对从欧美归国的孩子）方面有特长等。
四、进入普通初中也并非下策
由上例可见虽然国内取消了小学升初中的考试，但其实是升学的竞争更激烈了，而且家长们都望子成龙心切，生怕孩子“输在起跑线上”。其实，万一孩子不能进入重点中学就读，到普通校去也并非不可取。尤其是从国外归国的孩子，中文欠佳，又有方方面面需要适应，到普通校后，由于成绩优秀的“尖子生”较少，学生彼此水平差距不大，孩子精神上的压力较小，也不会产生自卑感。尤其老师讲课是侧重于全体同学，而非培养尖子，因此会根据学生的掌握情况由浅入深、循序渐进。随着孩子逐渐适应了环境并通过一段时间的学习，会慢慢产生成就感，进而激发他的学习信心与热情。如果初中阶段能保证数学、语文、英语成绩优秀，仍然有可能考上重点高中。现在北京的中考只考数学、语文、英语三科，每科满分120分，如果孩子某科稍差，可请有经验的老师做家庭教师进行辅导，也会收到较好效果。
反过来，如果读初中的孩子从国内到日本来上学，那么他的数学、英语水平足以跟得上日本公立初中的学习。