你可以否认日本是一个善于创造的国家，但是，你不可能否认日本是一个善于学习和吸收的国家。不信的话，看一看、想一想，在日本有多少中华古人的创造和欧洲的现代科技被引进和吸收了!不过，被引进吸收过来的东西经过日本人的精加工，几乎都没了原汁原味，变味了!虽说是变了味，但有很多东西让你觉得味道还真不错，像日本的豆腐。在中国时，我是不太爱吃豆腐的，但来到日本以后，我经常吃。也有些东西让你觉著还要努力，像商店里的肉包子，甜甜的，总是感到不如老家的肉包子味道好(也许有味道好的，但我还没吃到)。其实，日本的PTA也是引进的东西，而且是变了味的东西。
　　PTA是在1897年起源于美国，是由美国的巴尼夫人发起的，目的是不分信仰、人种、身份，保护所有的孩子和家庭。美国的教育是地方自治，也许正是因为这种美国的教育财源来自地方的缘故，作为地方自治体的PTA发展得很快，为推动美国教育的民主化，PTA由原来的母亲会，逐渐发展成为由父亲参加甚至连一些懂教育的地方人士(不论有没有在学的孩子)也来参加的地方组织。可以说，美国的PTA的人员素质较高，对学校的教学甚至学校的人事都可以产生影响。
　　日本的PTA是战后的日本为了推动日本教育的民主化而从美国吸收而来的。但是，日本的教育和美国的教育在本质上有很大的不同，其中最大的不同就是，日本的教育是国家拨款，国家管理，因此，地方的决定权就小了许多。在日本，作为地方组织的PTA没有多少财源。“经济基础决定上层建筑”，因此，日本的PTA不像美国的那样有力，更无法干涉学校的经营。其组成人员也无法和美国的PTA相比，活动在第一线的几乎是孩子的妈妈们，开展的活动也常常是些为学校做些服务性的工作。因此，可以说日本现实的PTA的活动和“推动教育的民主化”这个PTA本来的目的是相差很远的。以至于有些日本教育专家呼吁，要提高PTA人员的素质，改变这种状况。但，看来不是那么容易。
　　从九州搬到茨城，我参加过日本三个学校的PTA活动，活动的内容几乎都一样，什么学级部、宣传部(广告部)、福利部(厚生部)、校外部等。不过，有些日本的妈妈们的确是相当努力的，特别是有些素养较好热爱社会交往又有时间的妈妈，她们通过参加PTA的活动了解学校，增加和老师及其他家长的交流。不过，这也只不过是些很少数的妈妈而已。在我看来，她们似乎也并不关心PTA到底是干什么的，仅仅是参加而已。
　　总的来说，从美国引进而形成的日本的PTA已经变味，但愿这味道越变越好。
　　茨城县 山子