因为儿子生性顽劣，不喜读书，几年来为了让他进私立还是公立学校而伤了不少脑筋，请教了许多日本人、中国人先辈和日本人中、小学教师，听了3、4家“ 塾”的课，观察了5-6家私立中学，甚至“ 假公济私”地去混了一个公立小学的非常勤教席，大致摸了些门道，总结了些经验。今藉贵报一角，聊陈一孔之见。
在一个相当大的群体中，学生的学习成绩分布为正态曲线，也就是俗话说的“两头小，中间大”。
（图示）A部：约占总数的2-3%。这些孩子得天独厚，即使读公立中学和高中，只要升大学前去“ 塾”学些考试技巧，就可以考入一流私立，或好的国公立大学，一部分人还有希望考入一流国立大学。
B部：约占总数的10-20%。一般公立中小学的教学不能满足他们的求知欲，但又没有“ 生而知之”的天赋。仅靠大学升学“ 塾”“ 催熟”，恐怕只能考入较好的私立大学或一般公立大学。但通过适当的私立中学和（或）高中的强化教育，有望获得与A部学生同样的结果。
C部：约占总数的60-70%。公立中小学的教育刚好能满足他们的求知要求。仅靠大学升学“塾”，有望考入一般私立大学。通过适当的私立中学和（或）高中的强化教育，有望考入较好的私立或一般公立大学。
D部：约占总数的10-20%。这些学生光靠自己的力量是跟不上公立中小学进度的教育的。但是，经补习“ 塾”或家庭辅导，还是会有进步。通过适当的私立中学和（或）高中的强化教育，部分人仍然有望考入一般私立大学。
E部：约占总数的2-3%。这些学生即使补习，也很难在学习方面有明显进步。“条条大路通罗马”，不一定非考大学。
公立小学的试卷答案边上，往往有参加该考试的总人数和平均分，大型“塾”公开考试的结果通知中，更会附上详细的成绩分布表和考生偏差值等分析资料。所以，只要仔细看，就能迅速、准确地判断自己孩子的成绩水平。但要注意，根据不同“塾”的水平高低，同一个人的偏差值会有上下5的差异左右。
许多中国人并不仔细比较中日两国的教材和教育理念，却抱怨日本公立中小学水平低，不如中国的基础扎实。依本人愚见，日本公立中小学的教材非常好，教学方法也是启发式、循循善诱。只不过公立中小学的培养目标是有基本社会道德、有文化的劳动者，所以将难度设定在适应并满足中间60￣70%学生（C部）的理解能力和求知欲望上。日本社会人人识字、大家自觉遵守基本社会道德规范、职工个个会用机器、产品质量世界一流， 这都证明了日本的义务教育是行之有效的。
公立中学的学习风气因校区而异，风气较好的地方孩子比较容易积极向上，而如果是一个大多数学生都不重视学习的中学，家长即使施加压力，效果也不会好，学校和老师有时也会失去热情。孩子往往是比照周围，来决定自己应该取怎堋样的学习态度。成绩太突出，在有的公立中学里反而要受欺负。所以，准备上公立中学的话，选择校区相当重要。一位成功地经公立中学，将两个儿子分别培养成东京大学和神户大学学生的日本人母亲告诉我，看校区好坏的重要方法，是骑自行车在区内仔细看住宅。如果大都是廉租房，或大都是非常豪华、宽大的旧住宅，则该区向学之风往往不盛。在此声明，本人并非提倡“差别”──因为住廉租房的人家，通常在时间和金钱上都没有足够的馀力来过分重视对孩子的教育；而身居豪宅者，又没有必要逼儿孙去向社会讨生活。唯有今生温饱有著，下一代仍 努力的人家，才会过分注重子女教育。
准备上私立中学的话，早的四年级，一般五年级就要上“ 塾”；六年级後，许多进学“ 塾”就不收从未读过“ 塾”的新生了。进学“ 塾”通常有入室考试，筛去E部和D部学生。大型“ 塾”情报多，分班细；小型“ 塾”相对热情、耐心，各有千秋。根据先辈们的经验，考私立中学时，留有馀地较好。因为大多私立中学进校後会分班，对快班投入的人力、物力远远大於慢班。私立中学的费用比较昂贵，每年的学费等比公立贵60万日元左右，相当於读公立加去“塾”补4门主课的费用。各校收费看上去不同，但是，仔细打听一下，“该校学生几分之几还在上‘塾’？”“补课费用是否另交？”“是否要捐钱（寄付）？”就会发现，实质上，各私立中学的收费是基本一样的。
各所私立中学的校风大不相同，差别比公立大得多。一般说来，新兴学校急起直追，对学习要求相对严格；老牌名校注重EQ、人格教育、绅士淑女风度，学习相对自由。听各校的说明会，常常是新兴学校的振奋人心，老牌名校的胸有成竹。买东西尚要货比三家，选学校比五家也不算多。不能只看升学率等书面资料，要参加“文化祭”等活动，看该校的培养方针。
以上心得，积数年之累，在此抛砖引玉。
大阪府 蒋诚
在一个相当大的群体中，学生的学习成绩分布为正态曲线，也就是俗话说的“两头小，中间大”。
（图示）A部：约占总数的2-3%。这些孩子得天独厚，即使读公立中学和高中，只要升大学前去“ 塾”学些考试技巧，就可以考入一流私立，或好的国公立大学，一部分人还有希望考入一流国立大学。
B部：约占总数的10-20%。一般公立中小学的教学不能满足他们的求知欲，但又没有“ 生而知之”的天赋。仅靠大学升学“ 塾”“ 催熟”，恐怕只能考入较好的私立大学或一般公立大学。但通过适当的私立中学和（或）高中的强化教育，有望获得与A部学生同样的结果。
C部：约占总数的60-70%。公立中小学的教育刚好能满足他们的求知要求。仅靠大学升学“塾”，有望考入一般私立大学。通过适当的私立中学和（或）高中的强化教育，有望考入较好的私立或一般公立大学。
D部：约占总数的10-20%。这些学生光靠自己的力量是跟不上公立中小学进度的教育的。但是，经补习“ 塾”或家庭辅导，还是会有进步。通过适当的私立中学和（或）高中的强化教育，部分人仍然有望考入一般私立大学。
E部：约占总数的2-3%。这些学生即使补习，也很难在学习方面有明显进步。“条条大路通罗马”，不一定非考大学。
公立小学的试卷答案边上，往往有参加该考试的总人数和平均分，大型“塾”公开考试的结果通知中，更会附上详细的成绩分布表和考生偏差值等分析资料。所以，只要仔细看，就能迅速、准确地判断自己孩子的成绩水平。但要注意，根据不同“塾”的水平高低，同一个人的偏差值会有上下5的差异左右。
许多中国人并不仔细比较中日两国的教材和教育理念，却抱怨日本公立中小学水平低，不如中国的基础扎实。依本人愚见，日本公立中小学的教材非常好，教学方法也是启发式、循循善诱。只不过公立中小学的培养目标是有基本社会道德、有文化的劳动者，所以将难度设定在适应并满足中间60￣70%学生（C部）的理解能力和求知欲望上。日本社会人人识字、大家自觉遵守基本社会道德规范、职工个个会用机器、产品质量世界一流， 这都证明了日本的义务教育是行之有效的。
公立中学的学习风气因校区而异，风气较好的地方孩子比较容易积极向上，而如果是一个大多数学生都不重视学习的中学，家长即使施加压力，效果也不会好，学校和老师有时也会失去热情。孩子往往是比照周围，来决定自己应该取怎堋样的学习态度。成绩太突出，在有的公立中学里反而要受欺负。所以，准备上公立中学的话，选择校区相当重要。一位成功地经公立中学，将两个儿子分别培养成东京大学和神户大学学生的日本人母亲告诉我，看校区好坏的重要方法，是骑自行车在区内仔细看住宅。如果大都是廉租房，或大都是非常豪华、宽大的旧住宅，则该区向学之风往往不盛。在此声明，本人并非提倡“差别”──因为住廉租房的人家，通常在时间和金钱上都没有足够的馀力来过分重视对孩子的教育；而身居豪宅者，又没有必要逼儿孙去向社会讨生活。唯有今生温饱有著，下一代仍 努力的人家，才会过分注重子女教育。
准备上私立中学的话，早的四年级，一般五年级就要上“ 塾”；六年级後，许多进学“ 塾”就不收从未读过“ 塾”的新生了。进学“ 塾”通常有入室考试，筛去E部和D部学生。大型“ 塾”情报多，分班细；小型“ 塾”相对热情、耐心，各有千秋。根据先辈们的经验，考私立中学时，留有馀地较好。因为大多私立中学进校後会分班，对快班投入的人力、物力远远大於慢班。私立中学的费用比较昂贵，每年的学费等比公立贵60万日元左右，相当於读公立加去“塾”补4门主课的费用。各校收费看上去不同，但是，仔细打听一下，“该校学生几分之几还在上‘塾’？”“补课费用是否另交？”“是否要捐钱（寄付）？”就会发现，实质上，各私立中学的收费是基本一样的。
各所私立中学的校风大不相同，差别比公立大得多。一般说来，新兴学校急起直追，对学习要求相对严格；老牌名校注重EQ、人格教育、绅士淑女风度，学习相对自由。听各校的说明会，常常是新兴学校的振奋人心，老牌名校的胸有成竹。买东西尚要货比三家，选学校比五家也不算多。不能只看升学率等书面资料，要参加“文化祭”等活动，看该校的培养方针。
以上心得，积数年之累，在此抛砖引玉。
大阪府 蒋诚