“妈妈，快来看，快来看，花开了!”儿子在阳台上兴奋地喊着，我和丈夫应声而出，果然，一朵紫色的喇叭花正在阳光下绽开笑脸，儿子正一脸激动地围着它转。
      这株牵牛花成长在我家阳台上已经有些日子了，这是儿子的家庭作业。
      四月份刚刚入学不久，儿子就回家跟我说“在学校种花了”，开始我也没在意，后来“浇花”，“看花”，“画花”，“说花”等等跟花有关的词汇就不断地出现在儿子的话题中，我这才知道，原来，“种花”也是日本小学校的一门功课。
      “妈妈，今天我的花儿又长出来了一片叶子!”“妈妈，上午老师带我们给花晒太阳了”“妈妈，你说，花的叶子为什么是绿的?”儿子几乎每天都将他的花挂在嘴上，我问他，在学校里老师是怎么教他们种花养花的，他便滔滔不绝地给我道来：如何松土，如何施肥，如何择去多余的叶子……间或还给我讲些自然常识：为什么要给花浇水，为什么要晒太阳，花叶为什么一对一对地长出……听起来他不仅对种花这一活动充满了兴趣，还观察得很仔细呢!想想从前四肢不勤，五谷不分的儿子，现在竟然对劳动感起兴趣来，我心暗喜。不过转念一想，不对头啊，日本的学校本来在校时间就短，怎么尽干些与学习无关的行当!我找出儿子在学校里的笔记本来，一看，竟然也尽是些花呀，叶啊，浇水晒太阳啊等围绕种花的字句，甚至还有给花画的像。“那是老师让我们写的，先看，再说，最后写在本子上!”儿子洋洋得意地说。想起在国内时，儿子每天在学校都学那么多的字，做那么多的题，在这里却每天背着书包跑去种花，我心里充满了忧虑。
      六月上旬，是学校“见学”的日子，在那里，我第一次看到了儿子的花——矮小，却很壮实的草茉莉。花盆上端端正正地写着儿子的名字，“这些都是孩子们自己栽种的花草和庄稼，是否开花结果不是最重要的，关键是培养孩子们劳动的意识和动手动脑筋的能力。”儿子的老师生川先生非常小心地拨弄着地上的红薯蔓，我看到教学楼前的空地被分割成一小块一小块的，里面种着红薯、玉米、西红柿、黄瓜、萝卜……原来这是都是孩子们的“责任田“，每一株植物上都挂着写有名字的小牌牌，让人忍俊不禁。
      终于有一天，儿子的草茉莉开花了，他欢呼雀跃着给我描述着花的形状和颜色，还说老师把他画的茉莉花挂在了教室的墙上，全班同学都去看。
      暑假之前，儿子将茉莉花的种子分给同学们，也从同学们那里得到各种各样的花种菜种。他将牵牛花的种子种在从学校带回来的花盆里，同时，也种下了他美丽的希望。我惊喜地发现，离开了老师的指导，儿子竟然也做得头头是道，还煞有介事地将观察纪录写在小本子上，看着孩子在自己的劳动成果前手舞足蹈的样子，我忽然想“种花”得到的又何止是“花”呢?我彷佛听到了花开的声音。