■（长野县）房丽燕
教学参观是日本的学校为了让家长了解学校的教学内容，还有自己的孩子学习状况的一种手段。因此每学期至少安排一、两次参观日。
前两天女儿的小学便有一次参观日。女儿所在的三年二组这一天上的是“社会”课，内容是将学生们对我们居住的“吉田地区”所做的调查（孩子们称之为“探险”）归纳整理。老师让学生们说出吉田一、二、三区有何建筑物特征、环境特征，并将这些内容分别记录在三张大纸上。之后学生们分组在地图上找出所说的建筑物及自然景观，再将住宅、公园、河流等以不同的颜色表示出来，最后制成一张象样的地图。这种授课内容看似简单，没有深奥的书本知识的学习，课堂气氛也不严谨，学生们或坐或趴在地上，感觉很轻松，发言很踊跃。但就是这种看似简单的教学却培养了孩子的观察能力及绘制简单地理方位图的技能，而且也可以说是一种道德教育。
在日本很多场合都需要绘制简单的地理方位图。比如填写某个人数据或某申请书，时常被要求画出自家的地理位置。有了这方面的训练，到用时顺手拈来，毫不费力。难怪很多日本人都会随手画出很易懂的方位图。原来这种技能在小学里就有过训练。这种训练其实很实用，很有必要，比起单纯的书本知识也有趣得多。
不仅如此，让小孩了解自己居住的地区，熟悉周围的环境，实际上也是一种爱的教育。其实不必要天天唱什么爱国主义的高调，爱应从自己的身边开始。爱自己的家，爱自己家周围的环境，爱所居住的地区、城市或乡村。从这种纯朴简单而又实在的爱开始，才能发展到对自己国家乃至对地球、对全人类的爱。而国内的所谓爱国主义教育所缺乏的恰恰是在这种真实性与纯朴性，说实在的只是一种空喊的口号。其实这种看似简单的技能，看似平凡的感情是需要通过学校教育来培养的。我觉得比起国内一味追求书本知识的深奥而忽视实用技能的教育、质朴情感的培养来，日本的学校教育应该说是走在前面的。
教学参观是日本的学校为了让家长了解学校的教学内容，还有自己的孩子学习状况的一种手段。因此每学期至少安排一、两次参观日。
前两天女儿的小学便有一次参观日。女儿所在的三年二组这一天上的是“社会”课，内容是将学生们对我们居住的“吉田地区”所做的调查（孩子们称之为“探险”）归纳整理。老师让学生们说出吉田一、二、三区有何建筑物特征、环境特征，并将这些内容分别记录在三张大纸上。之后学生们分组在地图上找出所说的建筑物及自然景观，再将住宅、公园、河流等以不同的颜色表示出来，最后制成一张象样的地图。这种授课内容看似简单，没有深奥的书本知识的学习，课堂气氛也不严谨，学生们或坐或趴在地上，感觉很轻松，发言很踊跃。但就是这种看似简单的教学却培养了孩子的观察能力及绘制简单地理方位图的技能，而且也可以说是一种道德教育。
在日本很多场合都需要绘制简单的地理方位图。比如填写某个人数据或某申请书，时常被要求画出自家的地理位置。有了这方面的训练，到用时顺手拈来，毫不费力。难怪很多日本人都会随手画出很易懂的方位图。原来这种技能在小学里就有过训练。这种训练其实很实用，很有必要，比起单纯的书本知识也有趣得多。
不仅如此，让小孩了解自己居住的地区，熟悉周围的环境，实际上也是一种爱的教育。其实不必要天天唱什么爱国主义的高调，爱应从自己的身边开始。爱自己的家，爱自己家周围的环境，爱所居住的地区、城市或乡村。从这种纯朴简单而又实在的爱开始，才能发展到对自己国家乃至对地球、对全人类的爱。而国内的所谓爱国主义教育所缺乏的恰恰是在这种真实性与纯朴性，说实在的只是一种空喊的口号。其实这种看似简单的技能，看似平凡的感情是需要通过学校教育来培养的。我觉得比起国内一味追求书本知识的深奥而忽视实用技能的教育、质朴情感的培养来，日本的学校教育应该说是走在前面的。