有人看见他在路边捡破烂，从垃圾桶里找东西吃，觉得他很像贴在墙上的逃犯照片和体态特征，就报告了附近的派出所。
我是马加爵
3月15日晚8时许至16日凌晨，第一看守所，马加爵受审。几个回合下来，马加爵突然撑不住，承认了自己的身份。
“ 我就是。”“ 是谁？”“ 马加爵！”后公安部门通过指纹、DNA验证，最终确认嫌疑犯就是马加爵。
经初步审讯，马加爵交代，促使他产生杀害这几名同学的原因，是因为与同学打牌时，他们老是说马加爵打牌作弊。
审讯中，马加爵供认，他于2月17日先乘火车，从昆明到达广州，后又来到湛江，最后在2月18日凌晨3时许，乘大巴抵达海南三亚。在三亚藏匿的日子里，马加爵每天伪装成乞丐，装疯卖傻，在街头、商店走廊、桥头等地到处躲藏。
成长的烦恼
如果得到及时的心理疏导，也许他不会成为今天的马加爵。
1981年5月，儿子出生时，广西壮族自治区宾阳县宾州镇马二村农民马建夫为其取名加爵，“ 加官进爵”，正是这个贫困农民对后代发自内心的期盼。
在高中毕业以前，马加爵的经历，基本上是一个寒门子弟发奋图强的故事。马加爵天资甚高，从上初中开始，他就是班上的学习尖子，不费什么劲，就能进班级前几名。年过50的马建夫向媒体透露，马加爵在上初中时，几乎年年都能拿到奖状，却从不主动跟家人说。每一次都是家人发现后，他才提起。
1997年，马加爵考上了宾阳中学，广西16所重点高中之一。上高一的时候，马加爵在全国奥林匹克物理竞赛中获得过二等奖。
优异的成绩并不能掩饰成长的烦恼。许多人认为，家境贫寒的马加爵，从小养成了孤僻、敏感、不善与人打交道的性格。
马加爵的父母疼爱儿子，但文化知识的局限，让他们缺乏能力与儿子交流。在马建夫的记忆里，没有一次父子间长时间交谈过；后来在3年多的大学时光中，儿子只给家里写过一封信。
学校方面，在马加爵的初高中时代，素质教育虽已提升为教育的方向，但在中西部落后地区的小县城里，现实的压力仍让学校行“ 应试教育”之实。在当年“一俊(成绩好)遮百丑”的氛围中，马加爵成了家人、老师、族人们眼中的好孩子，更何况，马加爵从小给人沉稳的印象。
在这样一种环境中，一些成长的烦扰闷在了性格内向的马加爵心里。马加爵在他的青少年时代起了怎样的心理变化，现在还无法知道，但一些事实已体现出他压抑已久的爆发。马加爵的高中老师向媒体介绍，高中3年中，马加爵有一次行为让大家大跌眼镜。那是一次会考结束，他突然消失，没留下任何音讯。学校与家人找了3天，还报了警。后来，离宾阳100多公里的贵港市警方打电话到学校，才知马加爵只身去了贵港，在街头游荡时被警察带走。马加爵后来说，他一直以为“贵港”是一个海港，想去看海。
与马加爵朝夕相处的同学对他身上的变化更能明察秋毫。他们说，有一段时间，马加爵有些自暴自弃，沉迷在武侠小说的世界里，还时常买两瓶啤酒到宿舍里解闷。
2000年夏天，马加爵考上云南大学，成为马二村第一个考上重点大学的学生，从此，马加爵成为马二村民教育子女的榜样。
天之骄子的心魔
马加爵制造的血案震惊了云大校园，老师、同学们在谴责他冷酷无情的同时，也展开了反思。以下是马加爵的同班同学对他的描述：
“ 不愿与人深交，没有知心朋友，与4位被害同学的关系还算相对较好的。”
“ 忧郁，阴沉，目光中有一种仇恨，有时在楼道里碰到有一种阴森感觉。”
“ 家里比较穷，靠助学金念书，有时拿不到助学金，连吃饭钱都没有。经常穿著一双拖鞋。”
“贫困生是大学里有自己特点的一个群体，”代万华说，“ 这个群体的心智发展大体有两个走向，一是意志坚强，乐观向上，将苦难当成生活的磨练；二是自卑，消极，感觉世界不公平，情绪往往比较极端。”代是云南大学心理健康咨询服务中心的老师。
代说，很不幸，马加爵属于后者。2002年寒假，马加爵高中所在班级组织同学聚会，其他同学都来了，只有马加爵没来。马加爵的孤僻性格由此可见一斑。
代老师估计，云南大学里贫困生的比例有三分之一，相对于沿海一些发达城市来说，云南大学的生源主要来自老少边穷地区。
现在大学生所面临的心理障碍，远不是哪一个特定群体的问题。“大学生心理问题的普遍性，再不重视后果会日益严重。”
代老师总结，当代大学生的心理障碍主要源自以下几方面：入学的心理落差、人际关系、学业压力、就业压力、贫穷自卑、情感等等，这些问题或多或少在学生身上存在，轻则心绪不宁，扰乱正常的学习生活，重则导致自杀杀人悲剧。这些问题的产生并不足为怪，大学生正处在思想、身体定型的年龄，许多变化让他们不知所措，另外我们的社会本身也处在一个转型的巨变中，在自身与外部环境都不成熟的情形下，当下大学生的心理困惑凸显就不足为怪了。同时，在我们的教育体系中没有将心理、人文放在应有地位，缺乏资源和手段，促使悲剧一次又一次发生。
根据马加爵供述，他与被害人打牌，仅仅因为被“冤枉”作弊，就起了杀心；他亲口说出了自己的作案动机：“起因是因为一起吵架，吵架以后，有件事情让我很意外，我对那个邵瑞杰我把他当成非常好的朋友，很真心的，这次吵架以后我发现，在他心中我完全不是那个样子，我就想了很多。觉得很绝望。然后就决定杀人了。”
昆明医学院第一附属医院精神科的许秀峰教授认为，打牌时起争执仅是一根“导火线”，而“火药是早就装好的”，这要追溯到马加爵整个成长的心路历程。他生长于农村，家境比较贫穷，进了大学以后，性格孤僻，还有较深的自卑情结。4年里，在生活、学业、人际交往等方面的许多不如意，都可能导致他与同学之间的积怨一点点加深。这时如果哪个同学在打牌时再说些不该说的话，点燃了“导火线”，新仇旧恨一起涌上来，就酿成了惨剧的发生。
教育的反思
云南大学国际关系学院一名大二的同学说，大学不只是教授专业知识的地方，还要培养学生正常健康的人格和心理，人首先要“ 成人”，然后才谈得上“ 成才”。这位同学举例道，1990年，美国爱荷华大学中国留学生卢刚，因留校和研究基金之争，持枪在校内杀害了来自科大的同学、同胞及师长后自杀，就是一个极端的例子。
云南大学一位老师痛心地说，“马加爵事件让我们不得不反思，教育的目标究竟是什么？一个健康自由的清道夫比一个乖戾自私的天才更符合教育的目标！”这种反思，应从我们的小学乃至学龄前教育就开始。