◆ 林 知

   自2002年国立．公立学校实施新的教育大纲以来，已过了三年。当时一些人士担心这个强调学习内容大幅度削减的教育大纲会导致“学力低下”，而现在这种担心已确确实实成了现实，影响着教育现场和家庭。2004年12月OECD（经济协力开发机构）发表的国际学习达成度调查表明，与2000年相比，日本学生的读解力从第8位下降到第14位，数学应用力从第1位下降到第６位。国际教育评价学会(IEA)在同一时期发表的“国际数学、理科教育动向调查”也显示，与1995年相比，日本小学四年级理科的平均得分从553下降到了543，初中二年级的数学从581分下降到570分，二者都是超过统计误差范围，明显地下降了。日本孩子的学力低下已成了一个很大的问题。
   备受瞩目的首都圈私立初中入学考试，跟小学六年级学生人数减少的趋势相反，私立初中入学的报考人数约45500人，比去年增加了2.2%。2000年考生减少的倾向开始停止，2001年转为增加，2002年由于少子化的影响实际报考人数又减少了，而到了2003年再次增加。在此期间实际的报考率（实际报考人数在小学6年级生中所占的比例）是1999年12.6%、2000年13.0%、2001年13.6％、2002年13.9%、2003年14.8%、   2004年15.2%，到了2005年达到15.7％，六年连续都在上升。在公立学校，“学校完全周五日制”的实行使授课时间缩短了，与其相适应教育大纲也进行了改订，此外，为了进一步贯彻“宽松教育”，中小学的授课内容被削减了三成。这样一来，孩子们的学力大幅度下降就成了人们担心的问题，这被称为“2002年问题”。
   也许私立学校可以解消这样的不安——这种期待感无疑是报考私立初中的势头高涨的一个很大很重要的因素。很多私立初中都对“2002年问题”抱有危机意识，并采取了相应的对策。因为如果就这样遵照学校周五日制和新的教育大纲的话，继续施行过去的教育就会非常困难。
   不过，对应方法因各私立学校而不同。因为各学校的教育方针和姿态的不同明显地体现在它的对策上。因而，在选择学校的时候，搞清楚它们是如何对应2002年问题的是非常重要的。