本报记者 杨文凯

   10年前，杨林创办同源中文学校的初衷，是为了让9岁的儿子在中国学会的中文不被浪费。当年，大部分华人孩子都随着留学生父母来到日本，他们在中国度过了童年，打下了听、说中文的基础。杨林认为这些孩子不继续学习，他们从小养成的中文能力就会被时光和异文化环境消磨殆尽，非常可惜。
   1995年11月3日，同源中文学校在东京池袋正式开班，开启了在日周末中文教育的先河。一开始，杨林希望能有10个孩子聚在一起学习，就很满足了。她没想到有32个孩子报名学习，池袋校开出了2个班。到年底，又开设了一个中级班，招收小学三年级以上学生——这说明在日本针对华人孩子的中文教育是有市场需要的。此后，经过3年时间，同源中文学校先后在东京池袋、大久保、小岩，?斡竦呢适校?岜醯挠Ｄ绢?群罂?！Ｖ?002年迎来了又一个办校高潮，分别在南越谷、高岛平、松户、町田以及名古屋地区开校。目前，首都圈的东西南北都有了同源的教室和同源的学生。迄今办校10年，由杨林一手操办的同源中文学校现有540名在校生、23名老师、40个班级，已发展成为在日本颇具代表性的为孩子传授中文的社会教育设施。
   回顾10年办校心得，杨林觉得今非昔比。当年的学生构成比较单纯，大都是留学生的孩子。他们在国内都会说中文，在日本继续学习是巩固和提高的过程。2000年以后，在日本出生的华人孩子入学者渐多。他们生在日本、长在日本，中文对他们来说是一种新语言，需要从零学起。不过，刚开校时，学习中文的社会风气并不浓厚。当时，无论是留学生还是归国者，都希望尽快在日本站稳脚跟，融入社会，学日语是主流；现在，随着中国的发展成长和影响扩大，日本与中国的接触机会与日俱增，中文已成为21世纪的必备语言，华人对子女学习中文的要求也日益迫切。为此，华文教育已成为华人社会的头等大事。
   杨林认为，在日华人孩子该不该学中文，这已不成为讨论的问题，几乎所有的华人家长都想把孩子培养成国际化人才，学习中文是人生必修课。现实的问题是，如何为孩子提供最便利的学习中文的途径。在同源中文学校，有家长周末陪同孩子往返3个小时来上课，杨林既为华人的诚心所感染，又深感日本社会里的中文教育设施实在太有限。杨林预测，如果在离家半小时路程内有中文教学机构，相信所有的华人都会送孩子去学中文。
   同源中文学校成立10周年，将于1月15日举办“成长十年”校庆发表会。杨林不是愿意回忆过去的人，她更希望考虑未来10年。杨林说：随着在日中国人子女的增加，随着日本国际化步伐的加快，在东京以及日本各地，各种形式的中文学校绝不会少。同源在未来10年的任务是创立品牌，在林林总总的中文学校中脱颖而出，能够一直保持比较领先的地位。同源中文学校几年前已取得NPO资格，学校自我定位为服务设施，办校宗旨是宣传中华文化，让华人子女不忘母语，目标是“让家长满意，让学生喜欢”。
   在日本教孩子学中文，是一项非常专业的工作。杨林在中国毕业于师范学院，又在北京景山中学教了10年语文，来日后更在日本大学里教过中文，是名副其实的“杨老师”。老师的经验告诉她：1、教中国孩子学中文并不比教日本大学生轻松容易；2、孩子学中文，老师不能是自己的妈妈。这意味着华人孩子学中文，除了家庭环境以外，更需要一个社会环境，社会教育变得相当必要。从教学实践来看，刚开始学拼音，往往是满员或超员状态，随着生字、组词、造句、作文的逐步推进，华人孩子逐层脱落，能够跟上教学进度并坚持到底的孩子并不多。另一方面，华人父母望子成龙心切，从小培养孩子学钢琴、游泳、芭蕾、珠算、绘画、书法等等，日程排得满满的，恨不得一周有8天。学习时间得不到确保，也是许多孩子学中文半途而废的重要原因。所幸同源10年，已有近2000名学生在校学习中文。许多学生或赴中国留学，或从事与中国有关的工作，他们都从同源得到了大小不一的人生收获。
   针对在日中文教育的难点问题，杨林从自己的角度提出了看法。她说：孩子学习语言要到11岁以后才会巩固，同源的教学就是力争提高孩子学习中文的兴趣，延长学习时间，让从零开始的学生能够获得自学中文的能力。从社会大环境来看，日本相对于别的国家（比如美国、加拿大，或东南亚国家），在学习中文方面没有优势。日本有不少华人办的中文教室星罗棋布，但学校如何办得更正规一些，更开放一些，除了主观努力外，也需要客观条件的支持。日本与中国虽然都是东方人的脸，都使用汉字，但在社会支持方面没有优势。同源中文学校每年组织孩子回中国参加国际夏令营，杨林发现日本的孩子说中文，不一定比欧美的孩子说得好，令人惭愧──这也说明日本的中文教育还有很大可为，有很多工作可做。
   杨林来日4年后创办了同源中文学校，杨林可以自感安慰的是，来自海内外的同行都称赞同源坚持10年不容易，这就够了。作为一名以教书育人为己任的老师，杨林在教学中尝到了无穷乐趣。她探索的领域、追求的目标，在日本都有了全新展开。