(名校教育专栏之六十)
一个词无法概括日本的民族性
黄文炜
人物简介：杜凌子，别名杜美霖，出身辽宁大连，曾就读大连育明高中，高三留学千叶晓星国际学园高中部，2010年3月考取东京大学，现为东大工学部建筑学科三年级学生。名校志向塾物理讲师。
考进东大十几天后才有实感
杜凌子当年就读的大连育明高中和日本有留学合作项目，每年日本的财团从育明高中选拔优秀学生来日留学，由财团提供奖学金。杜凌子和其他四位同学于2009年1月来日，直接到晓星国际学园高中部念高三。谈起决定来日本留学的心情，杜凌子说：“当时觉得是个机会，到国外留学对自己的人生而言是难得的经验。”
杜凌子一行来日本留学前，学校特意为他们请了家庭教师，配备了日语老师，让他们课余学日语。虽然突击学了半年日语，杜凌子说初来乍到时，上课还是听不太懂，不过还好自己的数理化基础扎实，感觉压力不是很大，只是化学名词需要重新去背。
至于中日高中教育的区别，杜凌子说：国内很重视数理化基础教育，而日本的高中，平时上课和考试的内容不大衔接得上，比如，东京大学这样的名校入学考试非常难，而学校平时讲课的内容则比较容易些。学校可能出于照顾大部分同学的需求而设置课程的难易度，如果学生希望考名门大学，则需要付出额外的努力了。而且日本的学校注重课余活动，让杜凌子唯一感到遗憾的是高三就不能参加“部活”了，只能全力以赴准备考大学。杜凌子来日本之前就把目标定在东大，来了之后却发现并非易事，需要准备的功课相当多。
2010年1月，杜凌子参加了Center考试，对她来说，理科方面没有什么问题，文科的现代社会内容相对难些。而东大的入学考试难度是很大的，特别是国语考试，有阅读题、古文题、汉文题，中文科目考中日翻译较多，对语言能力的要求很高。
2010年3月10日，杜凌子和同学一起去东大看发榜，在人山人海中，杜凌子踮起脚尖还是看不到榜，后来个子高的同学告诉她，你上榜了。杜凌子说当时似乎没有反应过来考上东大是怎么回事，“哦，考上了，”就是这么一种感觉。她事前作过计划，考上了怎样，没考上下一步要做什么，反正就是按照计划行事。过了十多天，她才有点兴奋的实感：考上了世界知名、日本最棒的东京大学。
东大之外，杜凌子还报了三所大学——京都大学、早稻田大学、东京工业大学，全都合格了，而且她报的全学建筑专业，她说，因为建筑和文科有关联，比较有艺术性。
Center考试成绩只能用于报一所国公立大学，杜凌子是用留学生方式报考京大、东工大的。她在国内已经上过高三的上学期，国内的会考也参加了，所以相当于毕业于中日两所高中。她报考早大也是通过日本人学生的入试方式考的。
杜凌子考学的最大的优势是基础知识掌握牢固。京都大学的面试中，教授问的都是专业相关的问题，杜凌子顺利过关。东工大虽有校内考，但杜凌子觉得难度比起面向日本人学生的考试稍微简单些。各所大学的报考方式不同，侧重点也不同。
在决定上东大之后，杜凌子立即给京大和东工大写了封信，诚恳地说“虽然也很想去贵校，但是只能忍痛割爱。”她说，这是一种礼仪，更是为了不影响其他留学生考这两所大学。
母语教学有优势
杜凌子是2010年的暑期来到名校志向塾担任物理讲师的工作。对许多留学生来说物理是难题。谈起学习物理的技巧，杜凌子认为，做题很关键，物理的公式并不是多，多做练习是很有必要的。很多题目的基本模型一样，当然教材里不会把模型总结出来，这就需要自己摸索并总结，平时要多看参考书。
对于塾的学习环境，杜凌子说自己深有体会：“从国内到日本，学习环境完全变化了，在国内大家习惯于一起学，到日本后突然间变成一个人学，掌握不好进度。原来在国内时，有老师催着，有同学比着，而在日本的语言学校里，同学间互相交流不是那么多，跟国内比起来是不够的。而在塾里学习大家可以互相比较，有个参照，比如今天做了多少题，进度是多少，这样的学习环境很难得。”
名校志向塾的教材是日语的，在教学中基本上用中文母语。对此杜凌子有自己独到的见解：母语教学对学生来说接受得比较快，老师把学生以往学过的知识和现在所学的知识做个交叉对比，让学生更好地理解，比学生自己看日本的教材更有效率。至于有人说，中文教学影响日语学习，这样的担心是多余的。日语是一工具，和他人交流时需要用日语，但是在学习的过程中，在自己的脑海中，用自己最熟悉的语言去思维，这样对知识的理解会更快些。学生在国内用中文学过的知识，再用日语来学，就会变成新的学科，如“日语数学”、“日语物理”、“日语化学”等，这和原先的起点接不上了。
杜凌子认为，塾的功用还在于能够帮助学生系统把握知识点，提供考大学的参考资料和信息，老师给予学生具体的建议，比如现在的水平报什么样的大学比较好，报考大学的注意事项等。塾的经验正让越来越多的留学生受益。塾给学生提供的服务越来越完善，教学的方式多样化，比如让拉下课的学生看教学视频等。
杜凌子担任物理讲师将近两年了，她总是不断地总结教学经验，她说，留考题目每年都在变化，大纲也有变化，老师首先要跟上这种变化。初期上课的时候，有时对问题的着重点把握得不是很好，而现在上课时着重讲解与考试有关的重点，下课后再跟学生交流其他内容。
让杜凌子觉得很有成就感的事情是：自己带过班级的学生，考上了名牌大学，而后通过选拔回到塾工作，从事TA（学生辅导）等工作。一年前优秀的学生变成了如今的同事。
作为塾的讲师，杜凌子最想跟学生说的是，在选择大学方面，首先要找到自己真正想学的，就是要优先选择专业。
此外，有些学生平时学习不错，但是考试时很紧张，没有发挥出应有的水平，杜凌子的建议是：考前学生不要和他人讨论考试时该如何面对的问题，因为他人往往告诉你“不要紧张”，本来你没有很鲜明的感觉，经人提醒后，反而感觉压力很大，所以干脆不要讨论考不好会怎样、考试时是否紧张的问题，干脆无视。
一个词无法概括日本的民族性
杜凌子高中阶段来日本，但是她说对日本还不是十分了解，每个阶段对日本都有新的认识，认识总在不断深化。高二上学期杜凌子来日本旅游过，当时就觉得环境很好，当然作为游客对日本社会的印象只能停留在表面上。
“来日本之前，对日本的印象都是从媒体得到的，其实不是很全面。很多中国人把日本人概念化了，以为日本人都是一个模子出来的，但是你为什么不想想，平时中国人遇到中国人不会认为每个人都是这样的，周围的每个人都是不一样的个体。比如，我在东大与周围同学的交流中觉得大家都不一样，每个人个性、价值观有差异。所以我们也不可能用一个词把日本的民族性都概括了，每个个体都是不一样的。的确，日本人比较内敛，不张扬，不深入了解，会觉得跟他们交心的难度大。日本人礼仪多，总是很谦虚，这点让人感觉舒心。中国和日本之间，因为存在亚太文化的共性，所以对留学生来说留学日本有优势，日本经济在下滑，但是总的实力毕竟还是亚洲第一，有很多值得中国学习的地方。东京的物价虽高，但是与留学欧美国家相比，留日学生在经济上负担少。” 杜凌子如是说。
杜凌子对东大的感受也像对日本的认识一样日趋丰富。她说：大学里自然有书呆子，东大也不例外，所谓的书呆子，他们在研究上很投入，但这并不表示他们的生活很单调。东大的课余生活很丰富，同学们每天都很忙，参加各种社团活动。杜凌子喜欢的运动是游泳，平日有空就在家读书。
杜凌子是个相当随和的人，她俏皮地说“没有个性”就是自己的个性，对以往考过的Center考试成绩、入学考试成绩和留学考试成绩，她说统统都记不太清了，那些成绩虽然把自己带进了名牌大学，但是成绩只能代表过去。
这是一种真正的潇洒，杜凌子总是能冷静、沉着地看待问题，那举重若轻的样子让人感佩。自称“没有个性”的杜凌子能够很好地做到知足常乐，她说最喜欢创新工场董事长兼首席执行官李开复的三句话：“用勇气去改变可以改变的事情，用胸怀去接受不能改变的事情，用智慧去分辨二者的区别。”
杜凌子谦虚地说：“对第二句话已经做得很好了，第一句话还在努力中。”在外人的眼中，杜凌子就算没有特意去“改变可以改变的事情”，她已经尽力做到最好。
（名校志向塾供稿）
课程信息
英语基础班
2012年11月12日-2013年1月16日
每周一/三18：00-22：00
EJU日语4000词汇特训班
2012年11月20日-2013年1月24日，
每周二/四晚18:00-22:00
学部理科校内考特训
2012年11月24日- 2013年2月2日
每周六 10：00-19：00
理科入门课程
2012年12月1日-2013年2月16日
每周六 10：00-16：00
文科名校保证班课程 55万日元
理科名校保证班课程 60万日元
欢迎咨询，欢迎有兴趣的同学前来免费试听
名校志向塾
〒169-0074 東京都新宿区北新宿4-1-1第3山廣ビル2F
TEL 03-6279-3708 FAX 03-6745-8621
http://www.s-crams.com/
一个词无法概括日本的民族性
黄文炜
人物简介：杜凌子，别名杜美霖，出身辽宁大连，曾就读大连育明高中，高三留学千叶晓星国际学园高中部，2010年3月考取东京大学，现为东大工学部建筑学科三年级学生。名校志向塾物理讲师。
考进东大十几天后才有实感
杜凌子当年就读的大连育明高中和日本有留学合作项目，每年日本的财团从育明高中选拔优秀学生来日留学，由财团提供奖学金。杜凌子和其他四位同学于2009年1月来日，直接到晓星国际学园高中部念高三。谈起决定来日本留学的心情，杜凌子说：“当时觉得是个机会，到国外留学对自己的人生而言是难得的经验。”
杜凌子一行来日本留学前，学校特意为他们请了家庭教师，配备了日语老师，让他们课余学日语。虽然突击学了半年日语，杜凌子说初来乍到时，上课还是听不太懂，不过还好自己的数理化基础扎实，感觉压力不是很大，只是化学名词需要重新去背。
至于中日高中教育的区别，杜凌子说：国内很重视数理化基础教育，而日本的高中，平时上课和考试的内容不大衔接得上，比如，东京大学这样的名校入学考试非常难，而学校平时讲课的内容则比较容易些。学校可能出于照顾大部分同学的需求而设置课程的难易度，如果学生希望考名门大学，则需要付出额外的努力了。而且日本的学校注重课余活动，让杜凌子唯一感到遗憾的是高三就不能参加“部活”了，只能全力以赴准备考大学。杜凌子来日本之前就把目标定在东大，来了之后却发现并非易事，需要准备的功课相当多。
2010年1月，杜凌子参加了Center考试，对她来说，理科方面没有什么问题，文科的现代社会内容相对难些。而东大的入学考试难度是很大的，特别是国语考试，有阅读题、古文题、汉文题，中文科目考中日翻译较多，对语言能力的要求很高。
2010年3月10日，杜凌子和同学一起去东大看发榜，在人山人海中，杜凌子踮起脚尖还是看不到榜，后来个子高的同学告诉她，你上榜了。杜凌子说当时似乎没有反应过来考上东大是怎么回事，“哦，考上了，”就是这么一种感觉。她事前作过计划，考上了怎样，没考上下一步要做什么，反正就是按照计划行事。过了十多天，她才有点兴奋的实感：考上了世界知名、日本最棒的东京大学。
东大之外，杜凌子还报了三所大学——京都大学、早稻田大学、东京工业大学，全都合格了，而且她报的全学建筑专业，她说，因为建筑和文科有关联，比较有艺术性。
Center考试成绩只能用于报一所国公立大学，杜凌子是用留学生方式报考京大、东工大的。她在国内已经上过高三的上学期，国内的会考也参加了，所以相当于毕业于中日两所高中。她报考早大也是通过日本人学生的入试方式考的。
杜凌子考学的最大的优势是基础知识掌握牢固。京都大学的面试中，教授问的都是专业相关的问题，杜凌子顺利过关。东工大虽有校内考，但杜凌子觉得难度比起面向日本人学生的考试稍微简单些。各所大学的报考方式不同，侧重点也不同。
在决定上东大之后，杜凌子立即给京大和东工大写了封信，诚恳地说“虽然也很想去贵校，但是只能忍痛割爱。”她说，这是一种礼仪，更是为了不影响其他留学生考这两所大学。
母语教学有优势
杜凌子是2010年的暑期来到名校志向塾担任物理讲师的工作。对许多留学生来说物理是难题。谈起学习物理的技巧，杜凌子认为，做题很关键，物理的公式并不是多，多做练习是很有必要的。很多题目的基本模型一样，当然教材里不会把模型总结出来，这就需要自己摸索并总结，平时要多看参考书。
对于塾的学习环境，杜凌子说自己深有体会：“从国内到日本，学习环境完全变化了，在国内大家习惯于一起学，到日本后突然间变成一个人学，掌握不好进度。原来在国内时，有老师催着，有同学比着，而在日本的语言学校里，同学间互相交流不是那么多，跟国内比起来是不够的。而在塾里学习大家可以互相比较，有个参照，比如今天做了多少题，进度是多少，这样的学习环境很难得。”
名校志向塾的教材是日语的，在教学中基本上用中文母语。对此杜凌子有自己独到的见解：母语教学对学生来说接受得比较快，老师把学生以往学过的知识和现在所学的知识做个交叉对比，让学生更好地理解，比学生自己看日本的教材更有效率。至于有人说，中文教学影响日语学习，这样的担心是多余的。日语是一工具，和他人交流时需要用日语，但是在学习的过程中，在自己的脑海中，用自己最熟悉的语言去思维，这样对知识的理解会更快些。学生在国内用中文学过的知识，再用日语来学，就会变成新的学科，如“日语数学”、“日语物理”、“日语化学”等，这和原先的起点接不上了。
杜凌子认为，塾的功用还在于能够帮助学生系统把握知识点，提供考大学的参考资料和信息，老师给予学生具体的建议，比如现在的水平报什么样的大学比较好，报考大学的注意事项等。塾的经验正让越来越多的留学生受益。塾给学生提供的服务越来越完善，教学的方式多样化，比如让拉下课的学生看教学视频等。
杜凌子担任物理讲师将近两年了，她总是不断地总结教学经验，她说，留考题目每年都在变化，大纲也有变化，老师首先要跟上这种变化。初期上课的时候，有时对问题的着重点把握得不是很好，而现在上课时着重讲解与考试有关的重点，下课后再跟学生交流其他内容。
让杜凌子觉得很有成就感的事情是：自己带过班级的学生，考上了名牌大学，而后通过选拔回到塾工作，从事TA（学生辅导）等工作。一年前优秀的学生变成了如今的同事。
作为塾的讲师，杜凌子最想跟学生说的是，在选择大学方面，首先要找到自己真正想学的，就是要优先选择专业。
此外，有些学生平时学习不错，但是考试时很紧张，没有发挥出应有的水平，杜凌子的建议是：考前学生不要和他人讨论考试时该如何面对的问题，因为他人往往告诉你“不要紧张”，本来你没有很鲜明的感觉，经人提醒后，反而感觉压力很大，所以干脆不要讨论考不好会怎样、考试时是否紧张的问题，干脆无视。
一个词无法概括日本的民族性
杜凌子高中阶段来日本，但是她说对日本还不是十分了解，每个阶段对日本都有新的认识，认识总在不断深化。高二上学期杜凌子来日本旅游过，当时就觉得环境很好，当然作为游客对日本社会的印象只能停留在表面上。
“来日本之前，对日本的印象都是从媒体得到的，其实不是很全面。很多中国人把日本人概念化了，以为日本人都是一个模子出来的，但是你为什么不想想，平时中国人遇到中国人不会认为每个人都是这样的，周围的每个人都是不一样的个体。比如，我在东大与周围同学的交流中觉得大家都不一样，每个人个性、价值观有差异。所以我们也不可能用一个词把日本的民族性都概括了，每个个体都是不一样的。的确，日本人比较内敛，不张扬，不深入了解，会觉得跟他们交心的难度大。日本人礼仪多，总是很谦虚，这点让人感觉舒心。中国和日本之间，因为存在亚太文化的共性，所以对留学生来说留学日本有优势，日本经济在下滑，但是总的实力毕竟还是亚洲第一，有很多值得中国学习的地方。东京的物价虽高，但是与留学欧美国家相比，留日学生在经济上负担少。” 杜凌子如是说。
杜凌子对东大的感受也像对日本的认识一样日趋丰富。她说：大学里自然有书呆子，东大也不例外，所谓的书呆子，他们在研究上很投入，但这并不表示他们的生活很单调。东大的课余生活很丰富，同学们每天都很忙，参加各种社团活动。杜凌子喜欢的运动是游泳，平日有空就在家读书。
杜凌子是个相当随和的人，她俏皮地说“没有个性”就是自己的个性，对以往考过的Center考试成绩、入学考试成绩和留学考试成绩，她说统统都记不太清了，那些成绩虽然把自己带进了名牌大学，但是成绩只能代表过去。
这是一种真正的潇洒，杜凌子总是能冷静、沉着地看待问题，那举重若轻的样子让人感佩。自称“没有个性”的杜凌子能够很好地做到知足常乐，她说最喜欢创新工场董事长兼首席执行官李开复的三句话：“用勇气去改变可以改变的事情，用胸怀去接受不能改变的事情，用智慧去分辨二者的区别。”
杜凌子谦虚地说：“对第二句话已经做得很好了，第一句话还在努力中。”在外人的眼中，杜凌子就算没有特意去“改变可以改变的事情”，她已经尽力做到最好。
（名校志向塾供稿）
课程信息
英语基础班
2012年11月12日-2013年1月16日
每周一/三18：00-22：00
EJU日语4000词汇特训班
2012年11月20日-2013年1月24日，
每周二/四晚18:00-22:00
学部理科校内考特训
2012年11月24日- 2013年2月2日
每周六 10：00-19：00
理科入门课程
2012年12月1日-2013年2月16日
每周六 10：00-16：00
文科名校保证班课程 55万日元
理科名校保证班课程 60万日元
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