教育从发掘孩子潜能做起
文/本刊记者 宋慧敏
在子女教育问题上，不应该有“宿命论”的思想，相信所谓的遗传基因，也不要太过于指望学校的教育。父母才是发掘孩子潜能最关键的人物。
尽早唤醒孩子的求知欲
早教，在当下父母眼中真的是再熟悉不过了。
相信大多数父母都能自信地说，俺家孩子的教育启蒙绝对不晚，胎儿期我们就有针对地进行了音乐、颜色、语言、文字等启蒙胎教；孩子才几个月，就开始进入亲子班，有针对性的学习各种技能；孩子两周半就读国际幼儿园了……
这些父母在子女教育方面，确实做到了“早”，这是一个值得欣慰的事实。然而更多家长却忽视了“教”。要知道，早期教育不完全是一个向孩子灌输知识的过程，而是应该在向孩子传输知识的同时，让孩子逐步掌握获取、发现知识的方法，早教的根本在于使每个孩子的潜能最大限度地发挥出来。要知道孩子的潜在能力具有一定的发展期，而且每种能力的发展状况不同，某些能力的发展期很长，而某些能力的发展期很短。
比如语言。科学家认为，孩子学习语言不是慢慢地一字一句地学习，而是存在突然的“语言爆发期”：2岁之前他们对语言的把握很模糊，但2岁之后某一天就能够很容易地掌握各种很复杂的表达技巧。这个年龄段，孩子从无意识的状态过渡到有意识的状态，而且已经建立了他所在的生存群体所特有的心理结构和语言表达机制。然后到5～6岁的时候，孩子们又开始学习新的单词，逐渐完善语句的表达。
因此，如果在特定的发展期内相应的能力得不到开发，过后便事倍功半，甚至会被埋没。
0～3岁是儿童大脑高速发展的时期，是儿童多方面能力(感知觉、记忆、思维、个性等)发展的关键期。这些孩子学习的关键期有：
◆出生后6个月，是婴儿学习咀嚼和吃干食物的关键期；
◆2～3岁是计数能力(口头数数、按物点数、按数点物、说出总数)发展的关键期；
◆2～3岁是学习口头语言的第一个关键期，5岁左右是口头语言发展的第二个关键期；
◆3～5岁是教育孩子遵守行为规范的关键期；
◆3岁左右是培养其独立生活能力的关键期。
美国心理学家布鲁姆通过研究指出，如果把人在17岁时测得的智商定为100%，那么其中50%在3岁前发生。
尽管很多父母对以上观点表示认同，现实生活中也在为孩子积极地付出行动。然而大部分父母却因此陷入误区，为了挖掘孩子的潜能，竟陷入不断给孩子灌输各种技能的填鸭式教育。其结果不仅没能将孩子的潜能得到充分发挥，反而增加了孩子的逆反心理。
谈到早期教育的成功范本，我们不能不谈到卡尔·威特的传奇故事，一个刚出生时曾被公认为有些痴呆的孩子，居然在其父的早教引导下，后成为法学界的知名教授，卡尔·威特的名字亦成为早期教育的代名词。威特父亲早在200年前便意识到儿童的潜能会随着他的成长慢慢减弱甚至消失，但如何才能阻止这种潜能消退？威特父亲的成功秘诀就在于唤起孩子的求知热情，让他们主动地学习和提问。
放任与限制，这是艺术
通过上面测试我们会发现，其实无论处于哪个分数区间的家庭，有个共同的事实就是，每个家庭现在至少都已经具备了培养天才儿童的条件之一。但为什么现实中还是有那么多父母苦于子女教育，甚至为孩子的成长大为苦恼呢？其实，天才的认定并不一定局限于眼前的分数，每个孩子都有自己独特的一面，找出属于孩子自身的潜能，将之尽可能得到充分地发挥，调动起孩子自己的主动性，你的孩子一定会是最棒的。
有人说，一位聪明的母亲在语言方面定是一位艺术家，因为任何人都不喜欢被命令和强迫。所以，要想出不需要讲大道理孩子就能乐意去做的沟通方式。在孩子教育方面，放任与限制的把握，更是一门独到的艺术。要尊重他们，从内心认识到儿童成长需要“试误”，孩子从生活中汲取的经验与教训，比家长们口头讲一百遍的道理都印象深刻。
除此，放任给孩子自由的同时，更要注重对孩子各方面行为习惯的限制培养，放任不等于任由性情发展。诗人海涅曾说，“如果我们从未得到什么东西，我们就不会觉得不满足。”同样的道理，对孩子的行为坚持始终如一的态度就不会让他感到痛苦。
同时，我们还要注意教育孩子时父母的意见应该统一，否则孩子会无所适从，不知道应该听谁的才好。
养育，没有终点的赛程
古语有云，“10岁神童，15岁才子，20岁以后是凡人。”
天才儿童要比资质平常的孩子更难教育。克服骄傲自满和狂妄自大，是对一个从小智力超群的孩子的最大挑战。这也是家长们容易忽略的：在教育孩子的过程中，将关注点放在如何让孩子“赢在起跑线”，可孩子的成长不是百米赛跑，关于赛程的成绩更没有标准的评判。
当然，在这里我们并不是要否定前面提到的早期教育在唤醒孩子们更多潜能的巨大作用，更没有否定赢在起跑线对孩子成功成才的影响力。毕竟，从小表现突出的孩子，更有自信，在克服困难面前会表现得更勇敢、更积极。只是，在这一论点下，很多家长机械地为赢而赢，而忘记了除了智能以及各种特长技能的培养外，更重要的心智培养。
只有品德、健康、智慧三位一体的人才是完美的。孩子的心是一块奇怪的土地，种上思想的种子，就会收获行为；种上行为的种子，就会收获习惯，种上习惯的种子，就会收获品德；种上品德的种子，就会收获命运。
养育孩子的过程，不是家长的一时冲动，养育孩子是没有终点的赛程，需要家长们保持足够的耐力和信心，不断地为孩子的成长付出自己的爱心！如此之下，相信你的孩子是最棒的！
参考案例
“奥巴马式”家规
奥巴马夫妇对两个女儿，10岁的玛莉亚和7岁的萨莎，制定了几条看似简单，但操作性极强的家规：
1.不能有无理的抱怨、争吵或者惹人讨厌的取笑。
奥巴马是聪明的，一个人如何成为成功的人，首先就必须是有教养的，宽容的，豁达的，与人为善。
2.一定要铺床，不能只是看上去整洁而已。
真正地让自己从起床那一刹那开始整洁起来，是对自己和别人的尊重。
3.自己的事情自己做。
比如自己冲麦片或倒牛奶，自己叠被子，自己设置闹钟，自己起床并穿衣服。
自立，多么简单而明确的要求，但却又是多么的难以做到。
4.保持玩具房的干净。
要有自己的责任心。拥有自己的玩具房，这是很好的主意，哪怕我们的房子再小，我们也努力为孩子开辟一块自己的天地，没有玩具房，就用隔断等弄出个玩具场所。
显而易见，奥巴马是非常注重卫 生习惯的，而对于孩子来说，又有什么比这一生存要领更重要呢。
5.帮父母分担家务，每周1美元。
给予孩子一定的参与意识，同时让他明白有付出就有回报。这无疑是极好的生存教育。
6.每逢生日或是圣诞节，没有豪华的礼物和华丽的聚会。
7.每晚8点30分准时熄灯。
时间观念，作息习惯，这是一个人最初的生存需求。只有让孩子准时睡觉准时起床，他才有夜晚和白日的概念，才有学习工作和休息的区分，才有严谨而有序的生活的节奏，才有更好的适应能力。
8.安排充实的课余生活。
玛莉亚跳舞、排戏、弹钢琴、打网球、玩橄榄球；萨莎练体操、弹钢琴、打网球、跳踢踏舞。
无疑这是当下众多家长关注的问题，如何让我们的孩子全面发展。注意奥巴马的措辞，是充实的课余生活，既然是课余，那就是娱乐，是消遣，是丰富平常生活的。
9.不准追星。
文/本刊记者 宋慧敏
在子女教育问题上，不应该有“宿命论”的思想，相信所谓的遗传基因，也不要太过于指望学校的教育。父母才是发掘孩子潜能最关键的人物。
尽早唤醒孩子的求知欲
早教，在当下父母眼中真的是再熟悉不过了。
相信大多数父母都能自信地说，俺家孩子的教育启蒙绝对不晚，胎儿期我们就有针对地进行了音乐、颜色、语言、文字等启蒙胎教；孩子才几个月，就开始进入亲子班，有针对性的学习各种技能；孩子两周半就读国际幼儿园了……
这些父母在子女教育方面，确实做到了“早”，这是一个值得欣慰的事实。然而更多家长却忽视了“教”。要知道，早期教育不完全是一个向孩子灌输知识的过程，而是应该在向孩子传输知识的同时，让孩子逐步掌握获取、发现知识的方法，早教的根本在于使每个孩子的潜能最大限度地发挥出来。要知道孩子的潜在能力具有一定的发展期，而且每种能力的发展状况不同，某些能力的发展期很长，而某些能力的发展期很短。
比如语言。科学家认为，孩子学习语言不是慢慢地一字一句地学习，而是存在突然的“语言爆发期”：2岁之前他们对语言的把握很模糊，但2岁之后某一天就能够很容易地掌握各种很复杂的表达技巧。这个年龄段，孩子从无意识的状态过渡到有意识的状态，而且已经建立了他所在的生存群体所特有的心理结构和语言表达机制。然后到5～6岁的时候，孩子们又开始学习新的单词，逐渐完善语句的表达。
因此，如果在特定的发展期内相应的能力得不到开发，过后便事倍功半，甚至会被埋没。
0～3岁是儿童大脑高速发展的时期，是儿童多方面能力(感知觉、记忆、思维、个性等)发展的关键期。这些孩子学习的关键期有：
◆出生后6个月，是婴儿学习咀嚼和吃干食物的关键期；
◆2～3岁是计数能力(口头数数、按物点数、按数点物、说出总数)发展的关键期；
◆2～3岁是学习口头语言的第一个关键期，5岁左右是口头语言发展的第二个关键期；
◆3～5岁是教育孩子遵守行为规范的关键期；
◆3岁左右是培养其独立生活能力的关键期。
美国心理学家布鲁姆通过研究指出，如果把人在17岁时测得的智商定为100%，那么其中50%在3岁前发生。
尽管很多父母对以上观点表示认同，现实生活中也在为孩子积极地付出行动。然而大部分父母却因此陷入误区，为了挖掘孩子的潜能，竟陷入不断给孩子灌输各种技能的填鸭式教育。其结果不仅没能将孩子的潜能得到充分发挥，反而增加了孩子的逆反心理。
谈到早期教育的成功范本，我们不能不谈到卡尔·威特的传奇故事，一个刚出生时曾被公认为有些痴呆的孩子，居然在其父的早教引导下，后成为法学界的知名教授，卡尔·威特的名字亦成为早期教育的代名词。威特父亲早在200年前便意识到儿童的潜能会随着他的成长慢慢减弱甚至消失，但如何才能阻止这种潜能消退？威特父亲的成功秘诀就在于唤起孩子的求知热情，让他们主动地学习和提问。
放任与限制，这是艺术
通过上面测试我们会发现，其实无论处于哪个分数区间的家庭，有个共同的事实就是，每个家庭现在至少都已经具备了培养天才儿童的条件之一。但为什么现实中还是有那么多父母苦于子女教育，甚至为孩子的成长大为苦恼呢？其实，天才的认定并不一定局限于眼前的分数，每个孩子都有自己独特的一面，找出属于孩子自身的潜能，将之尽可能得到充分地发挥，调动起孩子自己的主动性，你的孩子一定会是最棒的。
有人说，一位聪明的母亲在语言方面定是一位艺术家，因为任何人都不喜欢被命令和强迫。所以，要想出不需要讲大道理孩子就能乐意去做的沟通方式。在孩子教育方面，放任与限制的把握，更是一门独到的艺术。要尊重他们，从内心认识到儿童成长需要“试误”，孩子从生活中汲取的经验与教训，比家长们口头讲一百遍的道理都印象深刻。
除此，放任给孩子自由的同时，更要注重对孩子各方面行为习惯的限制培养，放任不等于任由性情发展。诗人海涅曾说，“如果我们从未得到什么东西，我们就不会觉得不满足。”同样的道理，对孩子的行为坚持始终如一的态度就不会让他感到痛苦。
同时，我们还要注意教育孩子时父母的意见应该统一，否则孩子会无所适从，不知道应该听谁的才好。
养育，没有终点的赛程
古语有云，“10岁神童，15岁才子，20岁以后是凡人。”
天才儿童要比资质平常的孩子更难教育。克服骄傲自满和狂妄自大，是对一个从小智力超群的孩子的最大挑战。这也是家长们容易忽略的：在教育孩子的过程中，将关注点放在如何让孩子“赢在起跑线”，可孩子的成长不是百米赛跑，关于赛程的成绩更没有标准的评判。
当然，在这里我们并不是要否定前面提到的早期教育在唤醒孩子们更多潜能的巨大作用，更没有否定赢在起跑线对孩子成功成才的影响力。毕竟，从小表现突出的孩子，更有自信，在克服困难面前会表现得更勇敢、更积极。只是，在这一论点下，很多家长机械地为赢而赢，而忘记了除了智能以及各种特长技能的培养外，更重要的心智培养。
只有品德、健康、智慧三位一体的人才是完美的。孩子的心是一块奇怪的土地，种上思想的种子，就会收获行为；种上行为的种子，就会收获习惯，种上习惯的种子，就会收获品德；种上品德的种子，就会收获命运。
养育孩子的过程，不是家长的一时冲动，养育孩子是没有终点的赛程，需要家长们保持足够的耐力和信心，不断地为孩子的成长付出自己的爱心！如此之下，相信你的孩子是最棒的！
参考案例
“奥巴马式”家规
奥巴马夫妇对两个女儿，10岁的玛莉亚和7岁的萨莎，制定了几条看似简单，但操作性极强的家规：
1.不能有无理的抱怨、争吵或者惹人讨厌的取笑。
奥巴马是聪明的，一个人如何成为成功的人，首先就必须是有教养的，宽容的，豁达的，与人为善。
2.一定要铺床，不能只是看上去整洁而已。
真正地让自己从起床那一刹那开始整洁起来，是对自己和别人的尊重。
3.自己的事情自己做。
比如自己冲麦片或倒牛奶，自己叠被子，自己设置闹钟，自己起床并穿衣服。
自立，多么简单而明确的要求，但却又是多么的难以做到。
4.保持玩具房的干净。
要有自己的责任心。拥有自己的玩具房，这是很好的主意，哪怕我们的房子再小，我们也努力为孩子开辟一块自己的天地，没有玩具房，就用隔断等弄出个玩具场所。
显而易见，奥巴马是非常注重卫 生习惯的，而对于孩子来说，又有什么比这一生存要领更重要呢。
5.帮父母分担家务，每周1美元。
给予孩子一定的参与意识，同时让他明白有付出就有回报。这无疑是极好的生存教育。
6.每逢生日或是圣诞节，没有豪华的礼物和华丽的聚会。
7.每晚8点30分准时熄灯。
时间观念，作息习惯，这是一个人最初的生存需求。只有让孩子准时睡觉准时起床，他才有夜晚和白日的概念，才有学习工作和休息的区分，才有严谨而有序的生活的节奏，才有更好的适应能力。
8.安排充实的课余生活。
玛莉亚跳舞、排戏、弹钢琴、打网球、玩橄榄球；萨莎练体操、弹钢琴、打网球、跳踢踏舞。
无疑这是当下众多家长关注的问题，如何让我们的孩子全面发展。注意奥巴马的措辞，是充实的课余生活，既然是课余，那就是娱乐，是消遣，是丰富平常生活的。
9.不准追星。