刚给孩子买了电动小汽车，可没两天却发现已被孩子拆成一堆零件了；原本漂漂亮亮的洋娃娃，宝宝却把洋娃娃的裙子给脱了，胳膊也扭了……
面对孩子的“破坏”，你会怎样呢？生气、呵斥孩子再也不许拆东西，还是帮孩子一起完成他的“杰作”？幼教专家提醒家长，千万不要粗暴地干涉孩子的探索欲。这样的“破坏性”其实是值得鼓励的。
幼教专家指出，把自己感兴趣的东西拆开，是孩子学习探索的一种表现，他们不是故意去破坏一个东西，而是因为他对这个东西感兴趣，想看看究竟是怎么回事。比如很多男孩喜欢把玩具拆开，去看车子里面到底有什么，车子为什么会动等，他是沉浸在了自己喜欢的事物里面，并努力通过自己的双手去寻找答案。
幼教专家认为，对于孩子类似这样的“破坏”，家长首先要对孩子有宽容的心态，因为破坏的过程就是学习的过程。不要严厉地批评孩子，也千万不要说“不许再把玩具拆了，不然下次就不给你买了”等包含警告和威胁的话。因为家长的批评和威胁很可能会扼杀孩子可贵的探索精神。
其次，家长应该尽可能地鼓励并且参与进来，因为孩子“破坏”的过程，是一个手、眼都在活动的过程，能够促进他们思维的发展。鼓励孩子适当地“破坏”，就是在鼓励孩子的创造力，以及对更多事物的探索兴趣。
所以，当家长看见孩子把机器人拆了，应该蹲下来参与到孩子的活动中，“机器人里面是什么啊，怎么会动的啦？”……引导、帮助他们一起寻找结果，然后再跟孩子一起把拆开的玩具恢复原样。这样才能让孩子在“破坏”——探究——重建中获得心理的满足。
其实，家长们在鼓励孩子“破坏”的行为之馀，还要有意识地创造条件，引导孩子思考。在日常生活中，家长要多提些问题让孩子去猜、去想，比如，闹钟滴滴答答地走，家长可以问，闹钟为什么会响、为什么会走呢？要在提出问题后，主动带领他们从“破坏”中寻找答案。
面对孩子的“破坏”，你会怎样呢？生气、呵斥孩子再也不许拆东西，还是帮孩子一起完成他的“杰作”？幼教专家提醒家长，千万不要粗暴地干涉孩子的探索欲。这样的“破坏性”其实是值得鼓励的。
幼教专家指出，把自己感兴趣的东西拆开，是孩子学习探索的一种表现，他们不是故意去破坏一个东西，而是因为他对这个东西感兴趣，想看看究竟是怎么回事。比如很多男孩喜欢把玩具拆开，去看车子里面到底有什么，车子为什么会动等，他是沉浸在了自己喜欢的事物里面，并努力通过自己的双手去寻找答案。
幼教专家认为，对于孩子类似这样的“破坏”，家长首先要对孩子有宽容的心态，因为破坏的过程就是学习的过程。不要严厉地批评孩子，也千万不要说“不许再把玩具拆了，不然下次就不给你买了”等包含警告和威胁的话。因为家长的批评和威胁很可能会扼杀孩子可贵的探索精神。
其次，家长应该尽可能地鼓励并且参与进来，因为孩子“破坏”的过程，是一个手、眼都在活动的过程，能够促进他们思维的发展。鼓励孩子适当地“破坏”，就是在鼓励孩子的创造力，以及对更多事物的探索兴趣。
所以，当家长看见孩子把机器人拆了，应该蹲下来参与到孩子的活动中，“机器人里面是什么啊，怎么会动的啦？”……引导、帮助他们一起寻找结果，然后再跟孩子一起把拆开的玩具恢复原样。这样才能让孩子在“破坏”——探究——重建中获得心理的满足。
其实，家长们在鼓励孩子“破坏”的行为之馀，还要有意识地创造条件，引导孩子思考。在日常生活中，家长要多提些问题让孩子去猜、去想，比如，闹钟滴滴答答地走，家长可以问，闹钟为什么会响、为什么会走呢？要在提出问题后，主动带领他们从“破坏”中寻找答案。