创建75周年的圣德学园特色
圣德学园是拥有从幼儿园到大学院的综合教育机构，各教育机构位于千叶县松户市中心的首都圈位置。
圣德学园重视国际交流，不仅与世界各国学校缔结了合作协定，还对日本国内的留学生教育倾注了力量。留学生在申请入学前，学校对留学生进行细致入微的面谈指导。圣德学园注重“名声”、“信用”、“专业性”的办学方针被广大留学生所关注。
传统：有“保育的圣德”之美称
圣德大学、圣德大学短期大学部是一所以“和”为教育精神，坚持“以人为本”为教育方针的女子大学。从幼稚园到大学院，圣德学园的教育目标是“培养以人为本的、能适应国际社会的新女性”。
在教学园区，有大学附属幼儿园，大学生可以在这里进行幼儿教育学习和实践活动。另外，学校内还有很多研究机构，可以对儿童的健康、精神、家庭等方面进行研究和指导。圣德学园将这些基本理念贯穿与实施于其全部人间教育与女子教育实践活动中。因此，圣德学园在社会上有“保育的圣德”之美称。
教育特色：支援女性进入社会
在圣德大学、圣德大学短期大学部，有的学科没有专业限制，这就是“全学共同科目”。在这些科目里可以学到各种各样的知识，对修身养性有巨大帮助。
在圣德大学短期大学部毕业后可以直接编入大学三年级学习。原本只有一个“人文学部”，到2008年4月新设了“儿童学部”和“音乐学部”，在各自的专项领域迈进中。这些学科和专业均为女性步入社会打好了基础。
可取得各种各样的资格和许可
圣德大学除新设的音乐学部“演奏学科”、“音乐综合学科”外，还设置有教育、福祉、外国语、文化等11个各有特色的学科，各学科教学内容充实并设有取得资格、许可的课程。
例如，在儿童学科学习就有可能取得幼稚园教师一种、小学教师一种、保育士等各种资格。在人间营养学科学习就有可能取得管理营养士、营养教师及和食品等有关的各种资格。在各学科学习的内容均和各种相关资格考试内容相对应。
在圣德大学短期大学部2年（第二部3年）的学习时间里不仅可以学习到能对应社会及工作的专门知识、技能等，还能使“人间性”得到磨砺，成为知识和修养都比较全面的人。
学科介绍：
圣德大学大学院(男女共学)
圣德大学大学院的５个研究科里有８个专业方向，由具有显著业绩和丰富实践经验的教授执教。所有研究科均开设了博士前期课程和后期课程，在挑战未解课题和学问的同时，以培养具有高度专门知识和技术、技能的专门人才和研究者为目标。
儿童学研究科
日本第一个以专门知识和人性化教育及实践指导能力为教育目标的儿童学研究科。
儿童学专攻〈博士前期课程（儿童学、心理学、保育学研究方向）/博士后期课程〉
儿童的多面性研究，对其全体的、综合的理解。
圣德大学有多年的幼儿教育历史，积累了宝贵的儿童教育经验。在当今儿童问题逐渐深刻化的社会里，该学科是日本设置最早的儿童研究科。
主要设置有3个方向（儿童学方向、心理学方向、保育学方向）和6个领域（儿童教育学、儿童保健学、儿童福祉学、儿童文化学、儿童心理学、保育学），从实践和研究两个方面著手，力争以培养儿童问题研究专家为目标，使研究者能从广视角研究儿童问题。
临床心理学研究科
根据社会需求，培养心理学研究专家。
临床心理学专攻〈博士前期课程/博士后期课程〉
为培养高层次专家而设置的教学计划。
该研究科是（财）日本临床心理资格认定协会的第一种指定校。开设有成为心理学家“临床心理士”必修的科目。该研究科藉助充实的教学计划和研究安排，致力于培养具备科学精神的实践者和临床心理学专家。这些研究者将具有理论联系实际的能力，能用广泛的、综合的视野来理解研究人的心理活动，成为既有学识、技术，又有解决能力的实践者。
语言文化研究科
不苑囿于过去的学术领域，从“人的语言机能和构造”出发研究语言。
日本文化专攻〈博士前期课程/博士后期课程〉
培养具有“发信型”能力的国际人。
在当今全球化社会迅速发展，日语和日本文化也被各国人所关注。展望未来，日本不仅是一个吸收欧美文化的“受信型”国家，而且应当对自己的文化有深刻理解，成为能向世界介绍日本的“发信者”。这个专攻就是根据社会需求，以研究日语、日本文化为目的，培养其研究者而设置的。
英美文化专攻〈博士前期课程/博士后期课程〉
对世界共通的语言——英语，进行理论和实践两方面的研究。
该专攻理论联系实际，从英语、英美文化的构造及特质进行研究的同时，以英语为中心的外语能力进一步得到加强，对英美文化会有更深层次的理解，从而成为能对应全球化的创造性人才。
人间营养学研究科
超越“营养学”至“人间营养学”。日本第一个设置的综合研究学科。
人间营养学专攻〈博士前期课程/博士后期课程〉
以培养学识丰富的、食品和营养的专家为目标。
随著人们生活方式的改变，低营养状态、生活习惯病的增加，儿童的发育障碍等成为突出的社会问题。因此需要培养社会所需要的营养学专家。
全面的教学计划使之成为具有综合应用能力的人。
该研究学科分为“食物学科”和“营养学科”两个专门领域。两领域的教学设置均有研究和实践内容。从食物中的摄取营养素到人的身体、心理及社会的相互作用为研究对象。
音乐文化研究科
不是学习高度的音乐表现力，是日本首家设置“能学习音乐疗法的大学院”。
音乐表现专攻〈博士前期课程（作曲．理论、声乐、乐器专业）〉
音乐教育专攻〈博士前期课程（音乐教育、音乐疗法专业）〉
音乐专攻〈博士后期课程〉
以贡献社会各个层面为目的，进行广阔的研究。
在通常的大学里，音乐研究领域不仅限于作曲、演奏，近年，音乐的可能性及对其的期待领域大大拓宽。该研究科的博士前期课程由音乐表现和音乐教育两个专攻构成，此学科注重培育具备各领域知识的专项能力。特别是音乐疗法分野作为新音乐文化之一被高度关注。
音乐专攻的博士后期课程具有“从广范围视点来看人和音乐关系”的研究特长，使变化的音乐文化得到进一步发展。该专攻以培养国际级音乐人才为目标。
圣德大学（女子）
2008年4月，圣德大学设立学习专门学科的学部，即儿童学部和音乐学部。
儿童学部
▲儿童学科
从心理学、社会学、福祉学、教育学等多方面进行学习，是一个全新的、综合儿童学科。该学科有5个不同的学习方向。该学科还开设有夜间部，可以一边工作一边学习，可对学习者的愿望灵活安排课程时间。
人文学部
▲社会福祉学科
在日本少子高龄化社会不断深刻化的时代，社会呼唤著有专门知识和高度技巧的福祉专业人才。这个学科正是为培养这方面的人才所设置的。
▲心理学科
以培养能解决现代人复杂的心理问题、心理障碍的女性临床专门家而设置的。和圣德大学大学院的大学院临床心理学研究科（临床心理士养成第一种指定大学院）一道以培养临床心理士为目标。
▲生涯教育文化学科
培养能和地域社会紧密携手，活跃于社会中的“生涯教育”人才为目标。
▲女性职业学科
（将由现代商务学科变更而来）
以培养活跃在世界商务活动中的女性，或者女性企业家为目标。教授阵容包括一般企业、金融界、报道机关等活跃的人才，学习内容不仅局限于出纳、会计、经营等课程，还能学习到心理学、环境学等更广阔的知识。在大学三年级，还有长达６个月的企业研修活动。
▲外国语学科
该学科为培养会使用多种语言的国际人而设置的。全员都参加１年间的海外留学。除了学习英语外，还可选修另外一门外语（法、德、西、中）。
▲英美文化学科
在该学科可学习到英美文化、文学、语学等综合知识，通过学习有较强的语学能力。在大学的4年间不断强化学习者的听、说、读、写能力。在大学三年级，全员参加为期１个月的美国语学研修活动。
▲日本文化学科
为培养并能肩负起培养下一代重任，掌握深层次日本文化的国际人而设置的学科。该学科有４个研究分野，在各分野都可全面对日本文化进行综合学习。
▲人间营养学科（管理营养士养成）
在理解文化、思想、儿童学、心理学等全面的知识上学习“食”，从人的身体、心理、社会三方面研究饮食生活，以培养高级管理营养士、营养教师为目标。
音乐学部
▲演奏学科
这是一门培养演奏家、舞台艺术家的学科，是2008年4月新设的。为成长为优秀的音乐家，不仅需要高度的技术水平，还需要精神上的成长。作为育人的综合大学，本学科还在其他校园充实此项教学内容。优秀的教师和专业演奏家将耐心予以指导，培养学生成为视野宽阔，经验丰富的音乐家。
▲音乐综合学科
通过广泛的研究，将音乐和社会紧密相连。
伴随时代和社会环境的变化，音乐在不断进化。音乐综合学科通过培养学生的综合能力以适应现代社会的发展，塑造出具有高水准的作曲家、研究者、音乐教育者和音乐疗法专家并竭力使学生通过研究能够在音乐疗法这一专业领域上活学活用音乐教育、医学、心理学知识。
圣德大学短期大学部（女子）
重时务，提高就职率
现在圣德大学短期大学部中有保育学科和综合文化学科，各个学科都很优秀，赢得了广泛好评。
综合文化学科在2008年经过重新编整，该学科含有10个专门分野，专业知识面更加广泛。
希望入读圣德大学短期学部的中国留学生在两年充实的学习生活结束后，可以顺利就职。如果希望继续学习的话，还可以直接进入大学三年级再编入学，两年后可以获得学士学位。
留学生心声：
圣道大学大学院
研究学问的理想场所
此次采访的留学生是圣德大学大学院博士前期课程（硕士）日本文化专业一年级生李勤，她讲述了从最初接触日语到现在成为日本文化研究者的经历和感想。
问：请问来日本几年了？为何来日本留学？
李：我丈夫因为工作关系先来日本的，因此2002年我也来到日本。在那个时候我开始接触、学习日语。也是在那时感觉到，日本在保护继承传统文化的同时，也注重吸收现代文化要素。2004年曾经一度回国，一边工作，一边在北京大学日本学科教育课程马老师的门下继续学习日语。2006年，我参加了中国国家翻译资格考试，并获通过了2级。在学习的过程中，也更加喜欢日本语、日本文化。为此，2007年我再次来到日本。
问：是什么原因让你决定到大学院学习的？
李：第一次来日本时，发现日本、日本人和印象中的完全不同，既有很强的经济实力，又保留著传统的文化。古代的、现代的、东洋的、西洋的、自然的、人工的元素编织成了现代的日本社会、文化。这让我感到不可思议。例如，在成人式、文化祭上，人们会穿上传统的和服。中国虽以文化大国自居，但是在生活中，这种传统是很少见的。因此，我想趁著学习日语的机会，进一步探索日本文化，比较两国文化的相异。
另外，现在我的日语程度虽然可以翻译，但是在表现细节上很难保证很到位。作为专业翻译者，深切地感到自己的语言表现能力不足，希望能继续学习日语。
问：选择圣德大学大学院的理由是什么？
李：最初来日本就在松户居住，松户与东京毗邻，交通非常便利，生活也很方便。因此第二次来日本时住所也选在松户。在找能继续学日语和日本文化的大学院时，知道了圣德大学。因此，也就有了到圣德大学学习的想法。另外，这里留学生人数也不太多，可以更安心学习。这也是最初选择这所学校的理由之一。
向国际交流课的担当询问后，他们向我推荐了日本文化专业的林老师。和林老师见面后才知道，他和北京大学的马老师相识，我在中国学习时马老师多次提到林老师，马老师曾称林老师为“日本文化研究专业的第一人”。那时，马老师曾是林老师的学生，在闲谈中就能感到马老师对林老师的感激之情。他说：“林老师不仅博学，对学生也很负责。”
加上这个机缘，我更坚定到圣德大学大学院学习。
问：圣德大学的老师怎么样？
李：圣德大学的魅力之一是这里的师资力量强大，像林老师这样著名的教授非常多，不少是从顶尖大学退休、退职后，又被圣德大学聘任的。这些教授有丰富的知识和经验，特别是日本文化研究方面有最强的教授阵容。
问：课程如何开展的？
李：我是今年４月入学的，上课时，经常是教授带著3个、2个甚至1个学生。这么有名的教授专为几个或一个人讲课、指导，自己常感觉“受宠若惊”。课程也非常精彩，无论在语学方面还是文学方面都有很高的水平，在这里学习感到非常充实。
现在，我选择了《日本文化特修讲义》、《日本文学特修讲义》等，我对《日本文学特修讲义》这门课程非常感兴趣。最近在研究平安时代末期、镰仓时代初期的日本歌人（和歌）、随笔家鸭长明的“无常观”文学。
以前，虽然在中国也学过日本文学，但感觉不能对日本文化进行很深地探索。在圣德大学大学院里，在日本古典文学方面有很大收获。古典文学的文法和现代文法不同，虽然有点儿难，但在探索学习的过程中感到很快乐。
问：大学院与大学的学习方式有何不同？
李：我在重庆读大学时，学习方式和研究内容是由老师决定的。圣德大学大学院入学后，感觉和以前学习方法有明显的不同。老师不告诉你“学什么”、“怎么学”，重视学习的自主性，自己决定研究课题。有了宽松的研究方向，根据自己的兴趣触摸到更深、更广的领域。
虽然重视学生的自主性，但老师治学严谨，没有真才实学也很难毕业。老师曾告诉我，“以前的情报不如现代发达，十几本书、十几篇论文读一读就能做研究。而现在不同，情报非常发达，作为研究者必须查阅收集更加广泛的资料和情报”。
大学院课程能自己选择，自由学习，所以，自己安排好学习计划及积极的学习态度非常重要。
问：能说说圣德大学大学院的好处吗？
李：学校虽然不是非常宽广，但各种设施都非常充实，留学生人数也不是特别多，各种设施都可以非常便利地使用。特别是电脑等设备在圣德大学随时都可使用、查找各种情报。另外，图书馆的研究书籍也非常丰富，很适合埋头学习。
问：平时打工吗？
李：在一家汽车用品贩卖会社里打工，主要从事中文资料的翻译工作，一周去两三次。
问：将来希望从事什么工作？有进入博士后期课程继续学习的计划吗？
李：大学院博士前期课程毕业后，如果就职，希望做一份能用得上日语和中文的职业，为中日间的桥梁尽一份力量。现在还没有决定是否进入博士后期课程继续学习，如果研究课题明确的话，也有继续学习的可能性。无论怎样，学习日语、日本文化都将是我一生持续不断的事情。
问：最后，你想对“后辈”留学生说些什么建议？
李：选择大学、大学院时，是否有一个良好的学习环境是最重要的。圣德大学大学院是研究学问的理想场所。