日本是个十分重视民主教育的国家，在民主教学的背景下，中学里一般只有英语一门外语课程，但英语课上都有两位老师，一位是本国老师，一位是外籍老师。为了向学生更多地提供与外教接触的机会，日本文科省从1987年开始，实施了“招聘外国青年辅导外语教学事业”规划，应聘来日的外国青年被分散到全国各中学，协同日本外语教员组织好外语课，即配对教学。两位老师共同在课堂里答疑解难，共同架设语言学习的桥梁。据日本老师介绍，这种配对教学的方法，远胜于本国外语教师的单一授课，注重培养学生运用外语开展语言交流的主动性、积极性，加强了听说训练，大大提高了学生的会话能力。

　　此外，日本虽是一个高学历国家，但仍然十分重视高中阶段的职业教育。在体制上，既有职业高中，又有综合高中的职业科。在投入上更是不惜成本。日本政府对职业教育的重视，既体现了对学生选择权的尊重，同时也体现了政府对多层次人才的培养思想，体现教育服务于国家战略服务于地区经济发展的指导思想。

　　日本对教师应具备的素质和能力有明确的要求和规定。国家有完善的教师资格制度和教师录用程序，有健全的教师研修实施体系。政府投入经费对不同层次的教师进行培训，通过对教师人事管理体系的改善，加强对教师的评价和指导。为吸引优秀人才进入教师队伍，国家不断提高教师的工资待遇，使教师的工资高于公务员的水平。教师享有比较充分、全面和完整的社会保障，使教师能够安于教育事业。在保证质量的同时，教师数量也得到充分的配备。目前日本公立高中专任教师与在校生的比例为1：13。

　　民主教学的原则还体现在充分发展学生的个性方面。1998年4月，日本文部省针对“学生个性教育”明确指出：“为使青少年全面发展，让他们参加、体验当地各种丰富的活动，充实校外生活十分重要。”在日本，几乎所有的学校都从学校教育多样化、增强学校活力的观点出发，邀请社会上有丰富知识和优秀技能的人员作为特别非常勤教师参加学校教育。各个学校还制定了相应的“特别非常勤教师聘任制度”。没有教师资格许可证的人员可以通过都道府县教育委员会的许可成为非常勤讲师，担任一部分教学任务或负责俱乐部活动。在中学，特别非常勤教师授课的内容非常丰富，如书画、建筑造型、太鼓、情报处理、茶道、柔道、剑道、中国会话、公共卫生、筝曲等等。丰富多彩的个性教育活动，对于学生培养发展自己的个性，起到积极的作用。

　　日本的民主教学原则仍在不断改进、完善和提高，它以培养21世纪国际社会需要的日本人为基本观点，努力培养心胸宽广、意志坚强、具有主动适应社会变化能力的人，做到了真正发挥学生的个性，提供了发展学生个性特长的广阔空间。