■ 房丽燕

日前，陪同一个国内来的教育旅行团参观了长野县内的某中学。听了一堂生物课。

虽然是迎接远道而来的客人，但日本的学校很少像国内的学校那样为来访者做出强大的欢迎阵势，也不会为给客人留下好印象，花时间事先排练，并只精选出优秀的学生参加交流，日本的学校是按照平时的一贯作法，该怎样怎样，呈现出的是一付自然态。很多时候只是进行一个简单的欢迎仪式，便让来访者去参观上课情况。这一天也是这样，没有五颜六色的的欢迎装饰，只有学生们隆重的吹奏乐演奏及全校学生合唱的音色绝美的校歌。对于如此的简单我十分担心国内师生会觉得被冷落，没想到带队的年轻老师却率直地说，我们对于国内那种假大空早就腻烦了，我们想看的就是自然态。

接下来，中国师生参观了数学、保健、生物、历史课等的上课情况。

虽然自从孩子上了大学之后，来学校的机会少了，但学校给我的感觉却总是很亲切。今天跟着中国师生一起参观，又有了一些新发现。

我觉得很有意思的是生物课。这堂课要讲关于遗传的内容，老师让中国学生分别坐到了日本学生的小组里，然后拿出刚从他家附近的农田里收的玉米，平均分给各个小组，说让学生们数玉米上黄色颗粒的数量及白色颗粒的数量。一听到这个，我便有些诧异又十分饶有兴致：为什么要数玉米的颗粒？要达到什么目的呢？同时也替学生们犯难，这可怎么数啊?要数到猴年马月？数着数着还不串行了？

我的这一连串问题，在下面的环节中得到了答案。我看到他们的做法是先用保鲜膜将玉米包起，然后隔着保鲜膜在黄白色玉米颗粒上用红蓝笔分别点出标志。方法很原始，但又不失精细。精细是说这层保鲜膜的使用，可以避免玉米被污染，使用之后还可以食用。然后作标记的作标记，数数的数数，一会儿，各组的数字就纷纷汇总了上来。结果得出的结论是黄白颗粒数的比接近3：1，这数值代表了什么呢？原来这个结论的得出印证了孟德尔的基因分离定律，即：显性性状与隐性性状的表现常常呈现出一定的分离比，该比值接近3：1，就玉米来说，黄色颗粒为显性形状，白色为隐性。当然，孟德尔为了得出这个结论是耗费了几十年的工夫，做了上万次实验的。而今天，在短短几十分钟的课堂上，学生们通过这样一个自己动手的原始而简单的小实验便验证了一个伟大的定律，相信他们会对此印象深刻。不仅是他们，就是我这样一个对此定律完全没有概念的人也通过这趟课学到了这样的知识。