《日本时报》网站6月24日刊登日本滋贺大学校长佐和隆光的署名文章。文章说，希望到美国研究生院学习的学生必须参加两种考试——检定非英语为母语者的英语能力考试（托福）和研究生入学考试（GRE）。
GRE包括三个部分：分析性写作、词汇（评估英语理解、评判性推理和词汇使用能力）和数学（评估基本的数学知识和推理判断能力）。
美国学生和外国学生都需要参加GRE考试，外国学生必须在分析性写作和数学部分取得高分，因为在英语词汇部分，他们预计不会取得和美国学生同样优秀的成绩。
在印度，英语几乎就是母语。因此，印度学生自然在托福考试中成绩优异，而且在GRE的英语词汇部分取得高分。中国和韩国等国家的学生非常勤奋，他们在托福和GRE中都获得高分。
许多日本大学的学生在托福和GRE考试中都成绩不佳，原因或许是日本教授英语主要是为了通过大学入学考试——就参加托福而言，这种方式没有益处。来自30个亚洲国家学生的托福平均分显示，日本排在第27位，只有老挝、塔吉克斯坦和柬埔寨在其之后。
文章说，近来，日本政府似乎意识到了一场危机：到日本学习的外国学生数量以及到海外求学的日本学生数量都在减少。2008年，日本政府宣布了一项计划，目标是到2020年使海外学生的数量增加到30万（相当于日本高等教育机构中预计300万学生的10%）。然而，实际上，从2008学年到2011学年，海外学生数量只从12.4万增加至13.8万，这表明实现30万的目标将有多困难。
对在日本留学的外国学生的统计分析显示，60.5%的人在本科和研究生阶段学习人文和社会科学。来自亚洲国家的学生占海外学生总数的93.5%（其中中国和韩国学生共占79.5%），欧洲留学生占2.7%，北美1.3%。这表明绝大多数留学生来自中国和亚洲其他国家。在研究生院学习的留学生只占28.8%。其余70%多的留学生在本科学校、大专、职业学校和语言学校学习。
据日本学生支援机构2011年编制的一份有关日本留学生情况的报告，90.5%的学生自费留学，6.8%的人得到日本政府的资助，还有2.7%的人得到本国政府的资助。这些统计数据表明以下几点：
1、在日本学习的大部分外国留学生来自亚洲的富裕家庭，他们能够负担入学考试费用、学费和生活费。他们未必是最优秀的学生。
2、大部分留学生在日本学习本科和职业课程，因为他们未能考入本国的高等学校，而是选择在日本大学或职业学校学习。
许多日本大学实际上不举行考试就接受留学生。在2012学年，45.8%的私立四年制大学无法招收足够的学生来达到学生数量定额，因此这些学校依靠亚洲学生来避免破产。
3、超过60%的海外学生在本科和研究生阶段学习人文和社会科学，原因是在日本政府决定扩大全国性大学以及其它公立和私立大学的本科招生能力之后，这些学校对外国学生更宽地敞开了大门。由于这些大学不可能只靠日本学生来满足扩大了的能力，它们因此决定依靠外国学生来达到学生数量定额。
在中国和韩国，硕士和博士学位远比在日本更受重视。因此，在这些国家，无法送孩子到美国、英国、加拿大和澳大利亚等国家留学的学生家长为二等选择花大钱，让孩子到日本的研究生院学习，这也是合情合理的。
4、得到本国政府资助的在日本学习的外国留学生数量少，这一情况表明，大部分通过了竞争性很强的奖学金考试的学生选择到北美和欧洲的研究生院学习。只有少数学生——如渴望成为与日本相关研究领域专家的人——选择在日本读研。
5、北美和欧洲学生只占日本外国留学生的4%，他们中的大部分人在日本研究生院学习，希望成为日本问题专家。但北美和欧洲留学生的数量也在下降，这大概反映出日本经济实力和国际地位的衰落。
文章说，绝大多数希望留学海外的亚洲国家学生把北美和欧洲的研究生院作为首选，这令人遗憾。可以毫不夸张地说，把日本作为首选的人主要是在本国大学主修日语的学生。由于他们精通日语，他们在日本的研究生院学习经济和社会科学，以获取硕士和博士学位，这会给他们带来获得日本公司工作岗位的好机会。
有人指出，只有少量外国学生到日本求学的原因是日本在每年4月开始新学年的独特体系。他们建议将学年的开始时间调整至9月，以符合北半球大部分国家的做法。
作者曾经提出，虽然改变学年以及让英语成为研究生院标准语言的做法有可能增加海外学生的数量，但这些改变不太可能或者完全不可能提升到日本学习的海外“优秀”学生的入学数量。
大学可能走上“有益的全球化”道路，也可能走上“有害的全球化”道路。目前，人们看到的是“有害的全球化”。推动“有益全球化”的先决条件是提升日本大学的教育和研究水平。
GRE包括三个部分：分析性写作、词汇（评估英语理解、评判性推理和词汇使用能力）和数学（评估基本的数学知识和推理判断能力）。
美国学生和外国学生都需要参加GRE考试，外国学生必须在分析性写作和数学部分取得高分，因为在英语词汇部分，他们预计不会取得和美国学生同样优秀的成绩。
在印度，英语几乎就是母语。因此，印度学生自然在托福考试中成绩优异，而且在GRE的英语词汇部分取得高分。中国和韩国等国家的学生非常勤奋，他们在托福和GRE中都获得高分。
许多日本大学的学生在托福和GRE考试中都成绩不佳，原因或许是日本教授英语主要是为了通过大学入学考试——就参加托福而言，这种方式没有益处。来自30个亚洲国家学生的托福平均分显示，日本排在第27位，只有老挝、塔吉克斯坦和柬埔寨在其之后。
文章说，近来，日本政府似乎意识到了一场危机：到日本学习的外国学生数量以及到海外求学的日本学生数量都在减少。2008年，日本政府宣布了一项计划，目标是到2020年使海外学生的数量增加到30万（相当于日本高等教育机构中预计300万学生的10%）。然而，实际上，从2008学年到2011学年，海外学生数量只从12.4万增加至13.8万，这表明实现30万的目标将有多困难。
对在日本留学的外国学生的统计分析显示，60.5%的人在本科和研究生阶段学习人文和社会科学。来自亚洲国家的学生占海外学生总数的93.5%（其中中国和韩国学生共占79.5%），欧洲留学生占2.7%，北美1.3%。这表明绝大多数留学生来自中国和亚洲其他国家。在研究生院学习的留学生只占28.8%。其余70%多的留学生在本科学校、大专、职业学校和语言学校学习。
据日本学生支援机构2011年编制的一份有关日本留学生情况的报告，90.5%的学生自费留学，6.8%的人得到日本政府的资助，还有2.7%的人得到本国政府的资助。这些统计数据表明以下几点：
1、在日本学习的大部分外国留学生来自亚洲的富裕家庭，他们能够负担入学考试费用、学费和生活费。他们未必是最优秀的学生。
2、大部分留学生在日本学习本科和职业课程，因为他们未能考入本国的高等学校，而是选择在日本大学或职业学校学习。
许多日本大学实际上不举行考试就接受留学生。在2012学年，45.8%的私立四年制大学无法招收足够的学生来达到学生数量定额，因此这些学校依靠亚洲学生来避免破产。
3、超过60%的海外学生在本科和研究生阶段学习人文和社会科学，原因是在日本政府决定扩大全国性大学以及其它公立和私立大学的本科招生能力之后，这些学校对外国学生更宽地敞开了大门。由于这些大学不可能只靠日本学生来满足扩大了的能力，它们因此决定依靠外国学生来达到学生数量定额。
在中国和韩国，硕士和博士学位远比在日本更受重视。因此，在这些国家，无法送孩子到美国、英国、加拿大和澳大利亚等国家留学的学生家长为二等选择花大钱，让孩子到日本的研究生院学习，这也是合情合理的。
4、得到本国政府资助的在日本学习的外国留学生数量少，这一情况表明，大部分通过了竞争性很强的奖学金考试的学生选择到北美和欧洲的研究生院学习。只有少数学生——如渴望成为与日本相关研究领域专家的人——选择在日本读研。
5、北美和欧洲学生只占日本外国留学生的4%，他们中的大部分人在日本研究生院学习，希望成为日本问题专家。但北美和欧洲留学生的数量也在下降，这大概反映出日本经济实力和国际地位的衰落。
文章说，绝大多数希望留学海外的亚洲国家学生把北美和欧洲的研究生院作为首选，这令人遗憾。可以毫不夸张地说，把日本作为首选的人主要是在本国大学主修日语的学生。由于他们精通日语，他们在日本的研究生院学习经济和社会科学，以获取硕士和博士学位，这会给他们带来获得日本公司工作岗位的好机会。
有人指出，只有少量外国学生到日本求学的原因是日本在每年4月开始新学年的独特体系。他们建议将学年的开始时间调整至9月，以符合北半球大部分国家的做法。
作者曾经提出，虽然改变学年以及让英语成为研究生院标准语言的做法有可能增加海外学生的数量，但这些改变不太可能或者完全不可能提升到日本学习的海外“优秀”学生的入学数量。
大学可能走上“有益的全球化”道路，也可能走上“有害的全球化”道路。目前，人们看到的是“有害的全球化”。推动“有益全球化”的先决条件是提升日本大学的教育和研究水平。