本报讯（记者 陈鹰）11月2日，数十位来自中国的专家学者在东京举行研讨会，与日本教育理论权威佐藤学教授共同探讨他所提出的“学习共同体”教育理论，并对该理论在亚洲与中国的推广与普及提出了有益的建议。双方都感到，通过交流与讨论，不仅加深了对日本教育现状的了解，增进了双方友谊，对中国教育制度的改革与发展也不无裨益。
   佐藤学教授现任日本学术会议第一部副部长、日本教育学会会长、东京大学研究生院教育学院院长、文部省学术审议会专业委员、美国教育科学院外国院士、哈佛大学客座教授等国内外职务。
   他对中国友好，积极支持中国韩国等国对日本右翼势力及军国主义思想的批判与斗争，反对修改日本和平宪法，批判日本文部省批准“新历史教科书编撰会”歪曲历史事实的初中历史教科书。
   在多年的教育实践与研究中，佐藤学教授在教育哲学、教学理论、教师理论等方面都有重要的建树与创新，取得了举世瞩目的成就。他所提出的“三转换”理论，即教学模式由传递中心教学向对话中心教学的转换，教师角色由熟练的教育技术者向反思性教师转换，学校的功能由教育工厂向学习共同体转换的理论；在市场经济条件下，维护、重构教育的公共性与公平性，在市场经济激烈竞争条件下，重建人们之间互相信赖，互相支持的理论与实践，教育改革要坚持民主主义和公共性原则的理论；主张教师、学生、家长要互相学习，共同学习提高的理论等，已经转化成日本不少中小学教育改革的实际行动，他也被教育界称为“日本教育理论第一人”，“21世纪的杜威”。
   参加会议的大部分中国学者来自教育与教学、历史等研究机关与高等学府，对于佐藤教授的理论体系很感兴趣，尤其是其核心部分对中国当前急需改变的教育界现状十分有针对性，更引致与会者纷纷发表意见。
   在座谈中，大家了解到，其实早在15年前，中国就已经开始介绍佐藤教授的理论，并准备在北京合作开展研究与实践。但后来由于天安门事件被迫中断。现在，佐藤教授的理论已得到中国教育界的尊重与认可，佐藤教授先后受到上海教育界科学院、华东师范大学、中央教育科学研究所等机构的邀请，多次到中国进行学术交流活动，中国未来教育研究会成立了“中国学习共同体研究所”，上海、北京、吉林等地区的一些中小学已在按照佐藤教授学习共同体理论进行教育改革与试验，北京并准备挑选幼儿园进行幼儿教学试验。
   一些中国学者谈到，学习共同体的理论是在由国家控制的中央集权向地方过渡时期的理论，它十分适于改革进程中的中国教育界现状。
该理论是适应国际化大背景和后工业化趋势提出来的，它提出学习目的不在知识的量而在于质，知识要高度化，不仅学生，教师也要不断学习新的知识，与学生，与社会共同提高等概念，也是中国发展过程中所提倡的。佐藤教授的理论在中国教育界一定会产生更加积极的影响。