■（长野）房丽燕

今年我家小女也成了千万考生中的一员，为考取理想的高中奋斗了。作为考生家长，不仅要为她创造一个良好的学习环境，做好后勤保障，还与她分享著“战前”的紧张和焦虑。不过，通过与她走过的这段备战之路，让我有机会对日本的中考状况有了一定的了解。是非优劣不予评说，只想将感受与经历晒出来。

多数人认为日本的教育很宽松，宽松得几乎到了误人子弟的程度，若想让孩子争当精英，是绝不能将家里的栋梁之材交给日本的教育的。于是，很多在日华人纷纷将自 己的孩子送回国受教育。对此我不置可否，但有一点是肯定的，就是要孩子掌握好中文，在国内上学是最好的选择。至于对孩子人格的培养、知识的教育，则很难以好坏一语概括，说各有千秋应比较客观。我是觉得将孩子放在身边，亲眼看著她长大，比较放心。长成什么样都是自己的责任，无怨无悔。

依我通过女儿的经历得到的认识来看，我认为日本的幼儿及小学教育的确称得上宽松，但到了中学则完全不能用宽松来形容了，尤其进入“受验”（中考、高考期）阶段。

上了中学之后，不仅学习内容及难度比起小学来增多加大了许多，做家庭作业的时间也大大地加长了，而且年级开始按考试成绩排名次，但这个名次并不张榜公布，而是被发到每个学生自己手里，做到的只是自己心中有数。上了中学之后，有些学生选择了去上课外补习班，即所谓“塾”。因为学校的教学进度及内容很难满足各种水平学生的需求，所以为了能考取自己满意的、更高水准的高中，需要进行补习或提高。除此之外，还可以选择各种各样的通信教育教材，用于做课外练习。

到了中学3年级，多数学生开始上补习班。我也听取了前辈妈妈的意见，让女儿在暑期试上了一个补习班。这个补习班在本地区颇有人气，并且在日本很多地区都有连锁教室，学校成绩达不到一定程度的人家不收。以这个“塾”的实质，叫补习班并不确切，应叫提高班。第一次去听说明会时，就感到这里的老师与公立学校老师的精神面貌不一样。这里的老师多为年轻人，热情，有朝气，听他们的讲解你很容易被感染。果然，一向不喜欢上“塾”的女儿，一发而不可止，非要在暑期讲座结束后继续上这个“塾”。想想离考试没有几个月了，补习提高一下是必要的，便一咬牙，一跺脚，决定为她付那一个月3、4万日元的费用。说实话，上了“塾”就能保证考上理想高中这种保票没人敢打，但在周围人都去上的形势下，谁也没有自信说自己的孩子有绝对的把握。

女儿上的这个“塾”因为是全日本连锁，所以每次考试成绩都会在全国范围内排名次。与学校不同的是，名次不仅要公布，还在班上按名次排座位。开始刚进去时，女儿排在最后，后来曾一跃到第二，之后又是上上下下，起伏跌宕了数次。“塾”里的模拟考试是家常便饭，三天一大考，两天一小考。考好了，告她：“胜不骄”；考砸了，劝她：“败不馁”，“胜败乃兵家常事”。希望经过千锤百炼，她能成为久经沙场的老将，练就出临阵不慌，临危不惧的好心态。

不仅考试不断，而且节假日也都被课程占满，包括年底的长假。日本人过新年的感觉如中国人过春节，是一年中最重要的节日，但学生们却没有放假。元旦这一天，“塾”的老师们为了让假日也不能休息的学生们提高斗志，增加学习的兴趣，都化了妆来给学生们上课。给女儿他们上课的老师是个长得很像小池彻平（演员）的年轻人，化装成了少女的样子，令学生们爆笑不已，兴奋了一整天，真就忘记了自己有假不能休之苦。

“塾”的临考状态是严峻紧张的，但又偶尔也会跳出一 些轻松的谐音，让考生有一定的张弛。而学校虽然也非常有考前气氛，增加了应考内容，但该上的课程却一门不少，音乐、体育、美术等等，直到考前。俱乐部活动则到第一学期为止，参加完各种比赛，与下一年级办好交接，算是完成了中学阶段的课馀生活。紧张与放松的交融也许是在日本考学与在中国考学的最大不同点吧。

总的来说，日本的学校教育，可以说是为培养普通社会人而存在的。要想更加出类拔萃，将自己的能力超发挥，则要借助一下课外教育的力量。虽然日本的教育与中国的教育有很多不同之处，但在可能的情况下努力争取升入名校这一点，日本的考生与中国考生的目标是相同的，这在一定程度上反映了社会重学历、重背景的倾向。

离考试还有一个星期，希望我家及所有的考生加油、努力，做最后的冲刺！也祝愿他们以正常的心态参加考试，发挥自己的最佳状态。