作者 KEN 翻译 冰霏
写在前面的话
前几日，看到了一个关于“同声传译翻译器“的视频，印象深刻，在脑海中久久挥散不去。
我们的生活已经快速进入人工智能时代了。也许在不久的将来，我们将不需要费力地去学习外语，也可以很轻松地和世界上任何一个国家的人交流了。如果未来变成那样，我们真的要重新思考学习外语的动力了。
学习外语是为了什么？尤其是，当了父母之后，我们不断地创造条件，让孩子去学习外语，到底是为了什么呢？
归根结底，我想还是希望孩子在将来，能够借由语言的力量，开阔视野，增长见识，结交朋友，最终提升生命的高度吧。
经常有朋友来问我，关于孩子的语言启蒙问题。
今天想跟大家分享一下我家爸爸写的文章，希望能对读到这篇文章的你有所启发。
作者KEN
一岁半双胞胎小姐妹的爸爸
传说中的京大生学霸
京都大学理学博士
日本知名大学青年数学教师
主攻概率论，数理逻辑
KEN母语是日语，从中学起学英语，大学时选修法语，目前在学习中文。
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作者一家子 （小潘拍摄）
正文
选择什么语言作为母语，就是选择什么文化
我经常会被问一个问题，“在你们家，孩子说哪国语言呢？”
我的母语是日语，我妻子的母语是中文，我们两个人说话用日语。对于孩子，用各自的母语来和她们说话，也就是说，我妻子用中文，我用日语。
我们现在生活在日本，我的孩子们的母语应该是日语，用中文也可以会话，至于英语呢，希望等她们再大一点之后再学习。一般我会做出这样比较简单的回答。到底用哪国语言来说话？教给孩子什么语言呢？
我认为是一个需要深思熟虑的问题，不能轻易做决定。只是被问到的时候，我会先这样简单地回答。如果要说出理由的话，可能要写出长篇大论了，在这里，简单介绍一下我所思考的方向。
我认为，给孩子做语言启蒙时，首先要考虑的就是－母语是什么。
母语对于完整人格的形成有着非常重大的意义。
一个人所有能力的基础都在于母语，阅读、理解、思考、分析、判断等能力都是以母语为基础。我是在日本出生，在日本长大。众所周知，日本的关东地区（即东京周边）和关西地区（即大阪周边）就会有些文化上的差异，
我也走访过很多国家，我发现，和日本比起来，在欧美国家中，同一国家不同地区的文化差异会更大。
我的妻子是中国人，我去过三次中国，这三次分别去了北京，上海，还有广州，这三个地方的人情世故也有很明显的差别。我希望可以尊重我妻子国家的文化。
但在权衡利弊之后，我还是决定在日本生活，我的妻子也决定留在日本，所以我们的孩子从小会在日本长大，接受日本的文化。
也许将来会有其他变数，但现在我们选择生活在日本，我们的孩子的母语将会是日语。
这是我们作为一家人所做出的选择。选择住在哪里，接受什么样的文化，是由一家人做出的选择。
第二语言，要不要学习？怎样学习？
日本语言教育学家指出，
“任何外语都代替不了母语，一个民族的母语包含了该民族的文化结晶，一个人的精神文化正是通过他的母语能力表达出来的。”
那么，第二语言要不要学习呢？怎么学习呢？值得考虑的问题也非常多。
最让人担心的问题是，多种语言混用现象。
在两种甚至多种语言环境下长大的孩子，有可能每种语言体系都不完整，语言学习有中断，最终没有达到与年龄相应的语言能力。
如果只学习一种语言，就有可能培养足够的思考力和表现力。在足够具备一种语言的思考力之后，再来学习第二种语言，就会非常地顺畅，进步也会很快了。
如果想提高第二种语言水平，只有不断提高母语水平，提高思考能力，分析能力，才能学好第二语言。但是，日本有些特殊，日语是一种缺音的语言，比如，日语里不存在 R 和 L 的音。
中文的 r 可以轻松地模仿英语的 R，也可以用 l 来发英语的 L。日本人在没有长期训练听 R 和 L 的情况下，只能用日语的 r / l 模仿出相对接近的英语 L 音，差别较大的英语 R 音 就无能为力了。
学习语言的过程中，非常重要的一点就是，记住正确的发音。特别是婴幼儿时期对声音尤其敏感，如果不能及时接受语言声音的刻意训练，或者说缺乏适宜的环境的话，小孩子就将失去这个绝好的机会。随着年龄增大，对语言发音的敏感度会下降，学习起来会越来越困难。
于是，我们家选择让孩子学习中文作为她们的第二语言。中文发音非常丰富，而且有我的妻子可以示范出正确的发音。正如前文所述，在我们家，我的妻子和孩子说中文，我和孩子说日语。
接受孩子会比同龄人晚开口说话的现实
现在，我家小姐妹一岁半了，能说的单词非常少。喊名字会回头，好像知道是在叫自己；说话讲事情的时候，她们也会听，看样子能听懂；和同龄孩子相比，她们语言发展可能比较慢。
虽然有过担忧，但我们也并没有停止脚步，依然继续用两种语言和她们说话，且每一句都尽量说清楚。我曾经就此问题咨询过幼儿早教班的老师，老师说，如果希望孩子能更快地会说话，那就先只集中说一种语言，因此建议我们先停止说中文。
我想我们的目的并不是让孩子能更早地会说话，而是希望在将来，孩子的语言能力可以更丰富，所以开口说话晚一些也可以接受。
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双胞胎姐妹（小潘拍摄）
在日本备受争议的婴幼儿英语启蒙
婴幼儿的英语启蒙，在日本教育界是一个备受争议的课题。
日本的语言教育学家曾经做过这样的调查，在婴幼儿阶段，接受过英语教育的孩子和没有接受过英语教育的孩子，在他们长大进入学校后，比较英语成绩时发现，两者并没有显著的差别。
在婴幼儿时期，学习英语其实就是为了让孩子记住更多的音，也就是经常说的“磨耳朵”。
在我们家，已经有中文的发音了，所以计划在中学之后再让孩子学习英语。当然，还要看孩子的意愿，如果她们想更早接触英语的话，我们也会支持。
要不要把握语言关键期？！
有研究证明，孩子在7岁之前为“语言关键期”。
在7岁之前有机会接触第二语言的话，有可能能达到与母语不相上下的熟练程度。因为工作关系，我经常和各国研究学者交流学习。我所认识的研究者们，很多都是在多种语言环境下长大，掌握两三门语言，有着卓越的思考能力和丰富的表达能力。
深入了解发现，很多人从小先是只说母语，上小学甚至有人是上中学后，才去学习第二种语言的。
比如，我认识一位在南非出生的朋友。南非有11种官方语言，这位朋友从小在家和父母说母语－荷兰语，他也一直在上荷兰语的学校，直到进入大学之后才开始学习英语，现在是一名活跃在世界舞台的学者。
关于第二语言，长到十几岁再学，甚至到了成人期再学第二语言，也是可以通过不懈的努力来实现很高的外语水平的。父母们也不用太过执着于把握语言关键期。
在很多国际家庭或者工作调配海外移住家庭中，父母不得不带着孩子适应另一种语言环境。有条件的父母可以帮助孩子把握住语言关键期，让孩子有机会在第二语言中浸泡学习。
我想，最重要的是，父母需要在关键时期做出选择和坚持，从小帮助孩子掌握良好的学习能力，
那么，相信将来孩子自己会懂得为自己而努力。
冰霏有话说
拿我自己举例，学习日语后，我能感觉到中日两种文化的差异。而且随着语言的习得，我对日本的认识也越来越深刻了。我发现，当自己谈论某种问题时，用日语思考，用日语说会比较顺畅，而在写文章时，特别是在写公众号文章之后，我越来越感觉到自己还是在用中文进行深刻地思考的。
如果想更了解世界上某一国的文化，都需要自己用“听，说，看”去感知。其中，语言是一个必需的工具。我知道很多中国父母都非常热衷于让很小的孩子去学习外语。在我认识的妈妈当中，有些妈妈从小婴儿阶段就开始和孩子说三国语言（中日英）。也许还有更多语种一起启蒙的例子。我觉得在育儿中，并没有绝对正确的做法和绝对错误的做法。只是，理论与现实往往都有一定的差距，基本方针还是应该由每个家庭自己来做决定。古人云：学而不思则罔，思而不学则殆。作为父母更应该常常学习，并与思考相结合。
我想，最轻松的方法就是，用最熟悉的语言与孩子多多交流，和孩子建立亲密无间的感情。这种感情将是最珍贵的。愿我们可以为孩子的童年带来最温馨的陪伴。（转自微信公众号 中日萌娃汇 ID：zhongrimengwa）