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可越:你是好孩子而且永远是
日期: 18年02月3期 阅读: 224


我一直很想写这样一篇文章,却一直没时间下笔。这是比较真切的感受,希望和所有妈妈们共勉。

1,
  儿子你可是个3月出生的6岁男孩。在日本,4月到第二年3月31日出生的孩子们是一个年级,3月出生,意味着在班级里是年龄倒数的孩子。

  这使得你可个子长得挺高,体育平衡技能啊跑步技能啊都不太好。不太好是什么概念呢,就是说,我每次都对你可说:“没关系你可!下次咱们争取得倒数第二!”

  为了“倒数第二”,没少努力。
  跑步,老师的“开跑”声一响,你可知道不左顾右盼,知道快跑了;跳绳,你可渐渐能从一个不会到会跳10个了;空手道依旧三脚猫,练了一年多,竟然知道热心教刚进来的小朋友了。
也许在学校经常受到各种小“打击”,你可变得爱否定自己:“反正我不行。反正我不会!”
有时我因为你可磨蹭、不好好写作业等事批评你可时,小家伙又升级了:“妈妈,反正我不好,我就不是好孩子!!”
那天你可吃巧克力面包,吃得满桌满地都是面包渣。我批评你可:“你得接着盘子吃,这样才能吃得干净啊。”
 你可不满地回答:“反正我就不行,我不是好孩子。”
  我停住说教。把你可拉到身边,认真严肃地对你可说:“你可,看着妈妈的眼睛。”
 你可抬头,瞪着眼睛看着妈妈,小眼睛亮晶晶的。
 我深吸一口气,抓定你可的小肩膀,慢慢地对他说:“你可,记住,你可永远是好孩子!永远!一直到死!”
我怕你可听不懂,又说了遍日文。
你可的小脸蛋红扑扑的,睁大眼睛望着妈妈。
“如果谁说你可是坏孩子,那一定是撒谎,不是真的!一定要想起妈妈说的话!知道吗?妈妈说的什么?”
可开口重复:“妈妈说的是,你可,永远、是好孩子。”
我接口道:“对!永远。所以妈妈生气,是说你做的事,不是说你这个人不好。你可永远是好孩子!”
 你可点点头,小眼睛突然变得泪汪汪地,猛地扑到妈妈怀里,小脑袋蹭着妈妈的下巴,头发毛茸茸,6岁小男孩的气息。

2,

成年人的世界里,哪里有真正的“好”与“坏”之分?这是一个立体复杂的世界,没有非黑即白,非好即坏。哲学的角度上,更是没有绝对的是非,每一个成年人都行走于自己的道德与良心底线上,寻找自己承认的快乐与安堵。
 但是在孩子的世界里,他们真的只有“好”或“坏”、“善”或“恶”,“对”或“错”,没有中间地带,没有灰色的模棱两可。
于是,孩子总在他人的言语评判中摇摆自己。在学校,老师的批评,同学的评价,都足以让孩子的心忽上忽下,忽而否定自己,变得悲伤和不自信,精神受到冲击。
所以做父母的,要语气坚决地对孩子说:“有时候做错事,不要紧,我们改正就好。不管什么时候,错的只是你做的事,不是你这个人!你是好孩子!永远是好孩子!”
不定性坏孩子,不定性“你如果不怎样做,我就不喜欢你了。”喜欢与否与他做的事没有任何关系!从3岁到18岁,这个抽象的“好”字,适用于所有孩子。因为这世界上,除了父母,有谁会绝对相信自己的孩子呢?有谁能给孩子100%的坚定呢?只有你,能给予孩子无条件的爱,给他永远的宣言。
3,
好孩子是给孩子一个人格的鼓励。涉及到具体如何表扬孩子,那是另外的方法论。
美国教育专家阿黛尔·法伯(Adele Faber)在她的新书《如何说小朋友才会听》中谈到了“如何表扬孩子”这个问题。
这是我从“得到”中听来的知识。阿黛尔把表扬分成了两种形式,一种是评价式表扬(evaluative praise),另一种是描述式表扬(descriptive praise)。评价式表扬指的是对人或事做出一个价值判断,用一两个笼统的词语简单概括,常见的就是“很聪明”这样的表扬。描述式表扬指的是做出细节描述,而不直接判断好坏。
评价式表扬有两个缺陷。第一个缺陷是它会让人关心好与不好,让人倾向于思考自己做的不好的方面。评价式表扬第二个缺陷是容易让人怀疑其表扬的真诚度,觉得是在虚假夸奖。
那么怎么正确地运用描述式表扬呢?就是用具体感受和定义代替空洞的好坏评价,表扬孩子的努力,不表扬天赋。

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